После окончания гражданской войны в Советской России начался острейший социально-политический кризис, вызванный недовольством крестьян политикой «военного коммунизма». Крестьянские выступления против продразверстки зимой 1920/21 гг. приобрели характер вооруженных восстаний против большевиков в Тамбовской и Воронежской губерниях и Западной Сибири, для подавления которых большевики использовали регулярные войска. С 28 февраля по 18 марта 1921 г. против политики большевиков выступили моряки Балтийского флота и гарнизон Кронштадта. Они требовали переизбрания Советов, свободы слова и печати, освобождения политзаключенных и др. Эти настроения широких кругов населения не могли не сказываться на положении в самой правящей партии, внутри которой намечался раскол.

Выход из кризиса был найден на Х съезде РКП (б), который проходил в марте 1921 г. Его решения о найме рабочей силы, о разрешении в огромных масштабах частной собственности, о замене продразверстки продналогом и свободной торговле было направлено на удовлетворение наиболее насущных требований крестьянства и части рабочего класса. Они положили начало проведению в жизнь новой экономической политики, имевшей главными целями восстановление разрушенной в период мировой и гражданской войн экономики России и установление нормальных экономических отношений между рабочим классом и крестьянством. Съезд принял также резолюцию «О единстве партии», направленную на то, чтобы снять напряженность в отношениях между ее различными лидерами. Одновременно было принято решение о ликвидации существования в России других политических партий.

В связи с принятыми решениями Советская власть, допускавшая частную собственность, провела реорганизацию карательных органов государственной власти и законодательной основы их деятельности. 8 февраля 1922 г. был опубликован декрет ВЦИК о ликвидации ВЧК и передаче ее функций НКВД. Это объяснялось окончанием гражданской войны и необходимостью отказа от чрезвычайных органов власти. В составе НКВД создавалось Государственное политическое управление /ГПУ/, имеющее свои органы на местах. Таким образом, политические дела выделялись в особое производство.

В 1922 г. В.И. Ленин поручил органам юстиции разработать и принять уголовный кодекс, который бы отвечал новым реалиям. Вскоре новое советское законодательство начало действовать. В июне–июле 1922 г. проходил первый политический процесс в Советской России над 47 руководителями эсеровской партии, который закончился вынесением смертного приговора 14 подсудимым. Однако под давлением мировой общественности приговор был заменен высылкой подсудимых за границу. Сама партия эсеров была распущена. Одновременно произошел «самороспуск» меньшевистской партии. В конце августа 1922 г. из Советской России отплыл «философский пароход», который увез в эмиграцию около 160 выдающихся представителей отечественной культуры. Высылки политических оппонентов большевиков продолжались и впоследствии.

Принятие Х съездом резолюции «О единстве партии» не означало, что руководители РКП (б) безукоснительно следовали ей. Дело в том, что признанный вождь партии В.И.Ленин по состоянию здоровья уже осенью 1922 г. вынужден был отойти от дел и передать их своим соратникам. В апреле 1922 г. на пост Генерального секретаря ЦК партии был назначен И.В. Сталин. Заместителем Ленина на посту председателя правительства был назначен А.И. Рыков.

Постепенно между Лениным и Сталиным возникают разногласия по принципиальным вопросам, глубина которых усиливалась по мере отхода Ленина от практического руководства партией и государством. Это касалось вопросов о введении монополии внешней торговли, создания СССР и т.д.

В.И. Ленин понимал неудачность выбора кандидатуры Сталина на пост руководителя правящей партии. В написанных или продиктованных им на рубеже 1922-1923 гг. статьях и письмах, совокупность которых получила название «политического завещания», он предлагал «предпринять ряд перемен в нашем политическом строе». Особое место В.И. Ленин отводил роли партии в процессе построения нового общества, от единства которой, по его мнению, зависело будущее русской революции. Именно на укрепление роли политического фактора в советском обществе и были направлены такие его идеи как определение его возможного преемника на посту главы партии и государства, повышение роли ЦК как органа коллективного руководства, обеспечение должного контроля за деятельностью отдельных руководителей, привлечение в руководящие органы рабочих от станка и т. д. Данные В.И. Лениным нелестные характеристики многим руководителям партии заставили их предпринять недюжинные усилия для того, чтобы оказаться у власти.

Л.Д. Троцкий, И.В. Сталин, Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновьев полагали, что каждый из них способен: заменить В.И. Ленина и основная задача заключается в том, чтобы убрать наиболее способного соперника. Они все вместе скрыли от широкой общественности мнение В.И. Ленина о персональных качествах претендентов на власть, а затем трое из них, И.В. Сталин, Л.Б. Каменев и Г.Е. Зиновьев, создав своеобразный «триумвират», обрушили критику на Л.Д. Троцкого, который допустил немало ошибок в борьбе за власть и дал много козырей в руки своих соперников. Обвиненный в троцкизме, ушедший в отставку с занимаемых им постов в армии в 1925 г. Л.Д. Троцкий оказался в изоляции и не мог уже влиять на политику партии.

Разгром Троцкого предопределил и судьбу «триумвирата». Сначала произошел раскол между центром и ленинградской партийной организацией, возглавляемой Г.Е. Зиновьевым. Он на ХIV съезде ВКП(б) декабре 1925 г. выступил с особой платформой, отстаивающей ленинизм уже не против троцкизма, а против сталинизма, в частности против концепции И.В. Сталина о возможности построения социализма в одной стране. Кроме того, Г.Е. Зиновьев обвинил Сталина в «вождизме», что, по его словам, противоречило «заветам» В.И. Ленина.

И.В. Сталин вышел в этой борьбе победителем, взяв себе в союзники Н.И. Бухарина и усилив ЦК своими ставленниками В.М. Молотовым, К.Е. Ворошиловым, М.И. Калининым и др. Г.Е. Зиновьев был отстранен от занимаемых постов и на его место в Ленинград уехал С.М. Киров, а во главе Исполкома Коминтерна был поставлен Н.И. Бухарин.

В 1926 г. была предпринята попытка объединения всех оппозиционеров, недовольных И.В. Сталиным. Однако в это объединение вошли слишком разные люди, у которых существовали принципиальные разногласия друг с другом. Оппозиция попыталась привлечь на свою сторону партийные массы и создать нелегальные партийные структуры. Однако единства между оппозиционерами не было и И.В. Сталину удалось, опираясь на послушный ему партийный аппарат, исключить наиболее видных оппозиционеров из партии, а своего главного соперника Л.Д. Троцкого в 1928 г. выслать из Москвы.

И.В. Сталин в своей борьбе за власть открыто применял резолюцию «О единстве партии», запрещающую фракционность и заставляющую меньшинство принимать волю большинства. В борьбе с политическими противниками И.В. Сталин все чаще стал опираться на органы ОГПУ, которые от слежки за оппозиционерами стали переходить к открытому вмешательству во внутрипартийную борьбу, давая козыри одной стороне в борьбе с другой. Свидетельства, добытые чекистами, все чаще использовались в политической борьбе и стали основой для организации новых политических процессов.

В конце 20-х годов начинается активная законотворческая деятельность, направленная на то, чтобы создать благоприятные условия для работы карательных органов. 3-я сессия III созыва ЦИК СССР 25 февраля 1927 г. ввела в действие главу первую статьи 58 уголовного кодекса РСФСР «Преступления государственные». Сразу же развернулась работа по подготовке таких процессов.

В 1928 г. было сфабриковано «Шахтинское дело», по которому по обвинению в промышленном саботаже проходили так называемые буржуазные специалисты. Уже на этом процессе прозвучало очень популярное впоследствии обвинение в связи осужденных с западными кругами. На конец 1928 г. падает заключительный аккорд расправы с Л.Д. Троцким и его сторонниками. Сам Л.Д. Троцкий в январе 1929 г. был выслан из СССР, а его сторонники были сосланы на периферию.

На окраинах распавшейся империи местные коммунисты, руководимые ЦК РКП(б), образовали суверенные советские республики, формально сходившиеся вне контроля Москвы: Украинскую ССР (декабрь 1917 г.). Белорусскую ССР (январь 1919 г.). Азербайджанскую ССР (апрель 1920 г.). Армянскую ССР (ноябрь 1920 г.), Грузинскую ССР (февраль 1921 г.). Три последние в марте 1922 г. вошли в Закавказскую федерацию. Советская власть, утвердившаяся было в Латвии, Литве и Эстонии, не удержалась там, сгорев в пламени гражданской войны и интервенции.

С момента возникновения суверенные республики сразу оказывались в рамках общего политического союза - уже в силу однотипности советской государственной системы и концентрации власти в руках единой большевистской партии (республиканские компартии изначально входили в РКП(б) на правах областных организаций).

В годы гражданской войны был сделан новый шаг на пути сближения существовавших тогда советских республик: России, Украины, Белоруссии, Литвы и Латвии. По решению ЦК РКП(б) и последовавшему вскоре декрету ВЦИК от 1 июня 1919 г. произошло объединение их вооруженных сил, совнархозов, железнодорожного транспорта, наркоматов труда и финансов. Связи по государственной линии закрепились в 1920–1921 гг. серией двусторонних договоров РСФСР с республиками, расширивших общие координационные функции российских наркоматов в экономической сфере. В период подготовки к международной конференции в Генуе сложился дипломатический союз России, Украины, Белоруссии и закавказских республик (февраль 1922 г.).

30 декабря 1922 г. съезд полномочных представителей РСФСР, Украины, Белоруссии и Закавказской федерации (I съезд Советов СССР) принял Декларацию и Договор об образовании Союза Советских Социалистических Республик, избрал Центральный Исполнительный Комитет (ЦИК). В январе 1924 г. II Всесоюзный съезд Советов одобрил Конституцию СССР. Высшим органом власти она объявила Всесоюзный съезд советов, а между съездами – ЦИК, состоявший из двух равноправных палат: Союзного Совета и Совета Национальностей (первый избирался съездом из представителей союзных республик пропорционально их населению; во второй входили по пять представителей от каждой союзной и автономной республики и по одному - от автономных областей). Высшим исполнительным органом провозглашался Совет Народных Комиссаров СССР. Он ведал иностранными делами, обороной страны, внешней торговлей, путями сообщения, финансами и др. В ведении союзных республик находились внутренние дела, земледелие, просвещение, юстиция, социальное обеспечение и здравоохранение.

В 1924 г. были созданы (с упразднением Хорезмской и Бухарской народных советских республик) новые союзные республики – Узбекская ССР и Туркменская ССР, в 1929 г. – Таджикская ССР, в 1936 г. – Казахская ССР и Киргизская ССР, в Азербайджан, Армения, Грузия после роспуска Закавказской федерации непосредственно вошли в состав СССР. Параллельно учреждались и новые автономные образования в самих союзных республиках.

К началу 20-х гг. страна столкнулась не только с социально-политическим, но и с тяжелейшим экономическим кризисом. Промышленность, транспорт, финансовая система России в результате мировой и гражданской войн были подорваны.

Новая экономическая политика, начатая на Х съезде РКП(б), представляла собой целую систему мер по возрождению экономики России. Главные усилия были направлены против разрастающегося продовольственного кризиса, ликвидировать который можно было только путем подъема сельского хозяйства. Было принято решение раскрепостить производителя, дать ему стимулы для развития хозяйства. Сначала это предполагалось достигнуть путем замены продразверстки продналогом. Размер налога был значительно меньше разверстки, он носил прогрессивный характер, то есть уменьшался в случае, если крестьянин заботился об увеличении производства, и позволял крестьянину свободно распоряжаться излишками продуктов, которые у него оставались после сдачи налога.

Поскольку крестьянству об изменении экономической политики стало известно поздно, в разгар посевной кампании, то оно не решилось пойти на резкое увеличение посевных площадей. К тому же положение в сельском хозяйстве обострилось в результате засухи, которая поразила основные зерновые районы России и вызвала сильный неурожай и голод. Количество голодающих в 1921 г. по разным оценкам составляло от 10 до 22 млн. человек. Большое число голодающих стало покидать районы бедствия и устремилось в более благополучные местности. Огромные средства государству пришлось выделить на помощь голодающим, была использована помощь, поступившая от международных организаций.

В 1922 г. были продолжены реформы в сельском хозяйстве. Продналог был сокращен еще на 10% по сравнению с предыдущим годом и было объявлено о том, что крестьянин становился свободным в выборе форм землепользования. Ему разрешались наем рабочей силы и аренда земли. Это позволило крестьянину осознать преимущества новой экономической политики и он начал наращивать производство зерна и собирать большой урожай. После сдачи государству налога у крестьянина появлялись излишки, которыми он мог распоряжаться свободно и реализовывать их на рынке.

Правительство пошло на создание условия для свободной реализации излишков продукции сельского хозяйства. Этому способствовали коммерческая и финансовая стороны новой экономической политики. О свободе торговли хлебом было объявлено одновременно с переходом от разверстки к продналогу. Но сначала это понималось как прямой продуктообмен между городом и деревней. Преимущество отдавалось обмену через кооперативы, а не через рынок. Крестьянству такой обмен показался невыгодным и В.И. Ленин уже осенью 1921 г. признал, что товарообмен между городом и деревней сорвался и вылился в куплю-продажу по ценам «черного рынка». Пришлось пойти на снятие ограничений свободной торговли, поощрить розничную торговлю и поставить частника в равные условия в торговле с государством и кооперативами

Разрешение торговли потребовало наведение порядка в финансовой системе, которая в начале 20-х гг. существовала лишь номинально. Государственный бюджет составлялся формально, также формально утверждались сметы предприятий и учреждений. Все расходы покрывались путем печатания ничем не обеспеченных бумажных денег, поэтому размеры инфляции были бесконтрольными.

Уже в 1921 г. государство предприняло ряд шагов, направленных на восстановление финансовой политики. Был утвержден статус Государственного банка, который переходил на принципы хозрасчета и был заинтересован в получении доходов от кредитования промышленности, сельского хозяйства и торговли. Разрешалось создавать коммерческие и частные банки. Частные лица и организации могли держать в сберегательных кассах и банках любые суммы денег и без ограничений пользоваться вкладами. Правительство прекратило бесконтрольно финансировать промышленные предприятия, которые должны были платить налоги в бюджет и приносить доход государству.

Затем были приняты меры по стабилизации российской валюты, которые осуществлялись в течение 1922-1924 гг. В результате реформы в СССР была создана единая денежная система, выпущены червонцы, ставшие твердой валютой, а также казначейские билеты, серебряная и медная монета.

Наиболее сложно происходило возрождение промышленности. Промышленная политика состояла в денационализации большой части предприятий; передаче мелких и средних предприятий в руки частного и акционерного капиталов; переориентации части крупных предприятия на выпуск продукции широкого потребления и сельскохозяйственного назначения; переводе крупной промышленности на хозрасчет при расширении самостоятельности и инициативы каждого предприятия, создании трестов и синдикатов и др. Однако промышленность плохо поддавалась реформированию и принятые меры привели к остановке большой части промышленных предприятий.

В середине 20-х гг. развитие советской экономики носило противоречивый характер. С одной стороны, успехи новой экономической политики в возрождении экономики страны были очевидны. Сельское хозяйство практически восстановило уровень довоенного производства, российский хлеб вновь стал продаваться на мировом рынке и в деревне стали накапливаться средства для развития промышленности. Окрепла финансовая система государства, правительство проводило жесткую кредитную и налоговую политику. С другой стороны, положение в промышленности, особенно, в тяжелой, выглядело не слишком хорошим. Промышленное производство к середине 20-х гг. далеко еще отставало от довоенного уровня, замедленные темпы его развития вызывали огромную безработицу, которая в 1923-1924 гг. превысила 1 млн. человек.

Новая экономическая политика прошла через серию острейших экономических кризисов. В 1923 г. диспропорция между наращивающим темпы развития сельским хозяйством и практически остановившейся промышленностью вызвала «кризис цен», или «ножницы цен». В результате цены на сельхозпродукты резко снизились, а цены на промтовары продолжали оставаться высокими. На этих «ножницах» деревня теряла половину своего платежеспособного спроса. Обсуждение «кризиса цен» вылилось в партийную открытую дискуссию, и выход был найден в применения экономических методов. Цены на промтовары были снижены, а хороший урожай в сельском хозяйстве позволил промышленности обрести широкий и емкий рынок для сбыта своих товаров.

В 1925 г. начался новый кризис, спровоцированный частными торговцами сельхозпродуктов. Спекуляция ими привела к тому, что цены на сельхозпродукты резко повысились и основная прибыль пошла в руки наиболее зажиточных крестьян. Среди большевиков вновь вспыхнула дискуссия о «кризисе цен». Вновь победили сторонники продолжения поощрения развития аграрного сектора и дальнейших уступок крестьянству. Однако были приняты поспешные меры по ограничению частника на рынке, что привело к его дезорганизации.

Новый кризис экономической политики был связан с хлебозаготовительными трудностями зимы 1927/28 г., вошедшими в историю как «хлебная стачка». Крестьяне решили не сдавать хлеб государству, решив придержать его до весны, когда цены на него поднимутся. В результате в крупных городах страны возникли сбои в снабжении населения продуктами питания и правительство вынуждено было пойти на введение карточной системы распределения продуктов. В ходе поездки в Сибирь в январе 1928 г. И.В. Сталин предложил применить чрезвычайные меры давления на крестьян при проведении хлебозаготовок, в том числе использование уголовного кодекса для укрывателей зерна, насильственное изъятие зерна у крестьян, использование заградительных отрядов и т.п. Как только хлебозаготовительные трудности вновь повторились зимой 1928/29 г. сторонники применения хозяйственных методов разрешения кризиса хлебозаготовок были сняты с постов, а новая экономическая политика была отброшена.

Имеется немало причин, которые привели к отмене новой экономической политики. Одно из них было связано с непропорциональным развитием основных отраслей народного хозяйства страны. Успехи в восстановлении сельскохозяйственного производства и явное отставание темпов возрождения промышленности вели нэп через полосу экономических кризисов, решить которые чисто хозяйственными методами было чрезвычайно трудно. Другое противоречие сложилось между экономикой, которая носила многоукладный характер, и однопартийной политической системой, рассчитанной на использование административно-командных методов управления. Кроме того, необходимо учитывать влияние сложной международной обстановки на СССР, которая особенно обострилась к концу 1920-х гг.

С целью признания капиталистическими государствами Советское правительство пыталось использовать межимпериалистические противоречия, которые обострились после первой мировой войны.

Первым делом Советское правительство урегулировало отношения со своими ближайшими соседями, и уже в начале 20-х гг. были подписаны межгосударственные отношения с Эстонией, Литвой, Латвией, Финляндией, Польшей, Ираном, Афганистаном, Монголией и Турцией. Заключая договоры с своими западными соседями, советская сторона часто делала большие территориальные уступки. Это объяснялось как желанием обезопасить себя от возможной агрессии извне, так и сохранявшимися надеждами на скорую мировую революцию. С южными соседями Россия заключала более равноправные договора о дружбе и помощи.

Советское правительство было заинтересовано в установлении нормальных отношений с развитыми странами Запада как политических, так и экономических. В то же время, исходя из реальной ситуации, когда правительства Англии и Франции заняли непримиримую позицию в вопросе о возвращении долгов царского и Временного правительств и возмещении убытков иностранных компаний в результате национализации их собственности, советская сторона не могла рассчитывать на восстановление отношений России со странами Антанты в полном объеме.

Распад антисоветского блока заставил страны Антанты пересмотреть свое отношение к Советской власти. Уже в марте 1921 г. было заключено англо-советское торговое соглашение. О начале вхождения России в мировое сообщество свидетельствовало участие ее официальных представителей на Генуэзской (апрель-май 1922 г.) и Лозанской (ноябрь-декабрь 1922 г.) конференциях, обсуждавших важные международные вопросы. В ходе этих конференций стало ясно, что между западными странами нет единства в отношении России и советская дипломатия сумела сыграть на имеющихся противоречиях.

Результатом стало заключение ряда договоров между Советской Россией и Германией, платившей Антанте громадные контрибуции. В условиях мировой изоляции этих двух стран советско-германские отношения стали в 20-е гг. для них приоритетными. Эти отношения переросли чисто политические и экономические рамки и распространились и на военную область. Приход в 1924 г. в Англии и Франции к руководству левых сил привел к установлению дипломатических отношений с этими государствами. После этого Советское правительство было признано большинством европейских государств, а также Китаем, Японией и др. государствами.

Развитию международного сотрудничества с участием СССР мешало, то что большевики в 1920-е гг. не отказались от надежд на мировую революцию и продолжали ее подталкивать по линии Коминтерна, которая была направлена на организацию коммунистических партий в различных государствах мира, ориентирование их на дестабилизацию обстановки в своих странах. Примерами такой политики стали события 1923 г. в Болгарии и Германии, которые обострили отношения между СССР с правительствами этих государств. В 1924 г. правые круги Великобритании использовали так называемое письмо Зиновьева, якобы направленное от имени Коминтерна в адрес английских коммунистов, для того, чтобы лишить лейбористскую партию власти и обострить советско-английские отношения. В 1926 г. СССР был обвинен в поддержке стачки английских горняков, что привело к новому обострению советско-английских отношений и даже к временному их разрыву в 1927 г.

В 20-е гг. в Советской России культурная жизнь находилась на подъеме. В искусстве и науке творили главным образом представители дореволюционной интеллигенции. Вклад в науку внесли естествоиспытатели В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов, А.Л. Чижевский, А.А. Фридман, К.Э. Циолковский, Н.Е. Жуковский, философы Н.А. Бердяев, В.С. Соловьев, П.А. Флоренский, экономисты А.В. Чаянов, Н.Д. Кондратьев, историк С.Ф. Платонов; в искусство - художники В.В. Кандинский, К.С. Малевич, А.М. Родченко, В.Е. Татлин, И.И. Бродский, Б.В. Иогансон, А.А. Дейнека, К.С. Петров-Водкин, писатели А.М. Горький, Е. Замятин, Б. Пильняк, А. Платонов и др. Перечисление этих имен одной строкой не означает, что их судьба сложилась одинаково.

Судьба деятеля науки и искусства в советском государстве зависела от той политики, которую оно проводило в области культуры. Введение новой экономической политики сопровождалось оживлением «буржуазной идеологии», выразителем которой стало «сменовеховское» движение. В борьбе с ним правительство применяло жесткие меры, создавая органы цензуры типа Главлита и Главрепеткома, а также высылая инакомыслящих за пределы страны. В то же время в 20-е гг. допускались научные и творческие дискуссии, имело место сосуществование таких различных направлений в искусстве, как Пролеткульт, объединения авангардистов, футуристов, «Серапионовых братьев», имажинистов, конструктивистов, «Левого фронта». Наличие плюрализма в культурной жизни страны следует считать достижением этого времени.

Были сделаны серьезные шаги по ликвидации неграмотности взрослого населения, созданию материальной базы народного образования, формированию сети культурно-просветительных учреждений. Однако в условиях отсутствия у Советского государства достаточных материальных средств коренных сдвигов в области повышения уровня культуры широких слоев населения не произошло.

Существенные изменения произошли в 20-е гг. в быте населения России. Быт, как уклад повседневной жизни, различен у разных слоев населения. Ухудшились бытовые условия высших слоев российского общества, занимавших до революции лучшие квартиры, потреблявших качественные продукты питания, пользовавшихся достижениями образования и здравоохранения. Был введен строго классовый принцип распределения материальных и духовных ценностей и представители высших слоев лишались своих привилегий. В то же время Советская власть поддерживала нужных ей представителей старой интеллигенции через систему пайков, комиссию по улучшению быта ученых и т. и.

В годы нэпа зарождались новые слои, которые жили зажиточно. Это так называемые нэпманы или новая буржуазия, уклад жизни которых определялся толщиной их кошелька. Неплохо существовала партийная и государственная номенклатура, положение которой находилось в прямой зависимости от того, как она исполняли свои обязанности.

Серьезно изменился уклад жизни рабочего класса. От Советской власти он получил права на бесплатное образование и медицинское обслуживание, государство обеспечивало ему социальное страхование и пенсионное содержание, через рабфаки поддерживало его стремление к получению высшего образования. Однако слабое развитие промышленного производства в годы нэпа, массовая безработица отражались прежде всего на рабочих, чей уровень жизни напрямую зависел от размеров заработной платы.

Быт крестьянства в 20-е гг. изменился незначительно. Патриархальные отношения в семье, общий труд в поле от зари до зари, желание приумножить свое достояние характеризовали уклад основной массы российского населения. Крестьянство в основной своей массе стало более зажиточным, у него развивалось чувство хозяина. Маломощное крестьянство объединялось в коммуны и колхозы, налаживало коллективный труд. Крестьянство очень волновало положение церкви в Советском государстве, ибо с религией оно связывало свое существование.

Политика Советского государства в отношении церкви в 20-е гг. не была постоянной. В начале 20-х гг. на церковь обрушились репрессии, были изъяты церковные ценности под предлогом необходимости борьбы с голодом. Государство проводило активную антирелигиозную пропаганду, создало разветвленную сеть обществ и периодических изданий антирелигиозного толка, внедряло в быт советских людей социалистические праздники в противовес религиозным, даже пошло на изменение сроков рабочей недели, чтобы выходные дни не совпадали с воскресеньями и религиозными праздниками.

В результате такой политики в православной церкви произошел раскол, группа священников образовала «живую церковь», отменила патриаршество и выступила за обновление церкви. При митрополите Сергии церковь активно начала сотрудничать с Советской властью. Государство поощряло появление новых явлений в жизни церкви, направляя репрессии против сторонников сохранения старых порядков в церкви

ТЕОРИИ ИЗУЧЕНИЯ

Из правил многотеоретического изучения

1. Осмысление объективных исторических фактов субъективно.

2. Субъективно выделяются три теории изучения: религиозная, всемирно-историческая (направления: материалистическое, либеральное, технологическое), локально-историческая.

3. Теория определяется предметом изучения и отражает мировоззрение человека (группы людей).

4. Каждая теория изучения имеет свою литературу, свою периодизацию, свой понятийный аппарат, свои объяснения исторических фактов.

литература различных теорий

Вернадский Г. В. Русская история: Учебник. М., 1997. (локальная). Верт Н. История советского государства. 1900–1991. М., 1992; Островский В.П., Уткин А.И. История России. ХХ век. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М., 1995. (либеральная). История СССР. Эпоха социализма.(1917-1957). Учебное пособие/ Под. ред. М. П. Кима. М., 1957; История СССР. Эпоха социализма. Учебное пособие/ Под. ред. Ю. С. Кукушкина. М., 1985 ; Мунчаев Ш. М., Устинов В. В. История России. М., 2000; Маркова А. Н., Скворцова Е. М., Андреева И. А. История России. М., 2001(материалистическая).

1. Монографии: Выбор пути. История России 1861–1938 / Под ред. О.А. Васьковского, А.Т. Тертышного. Екатеринбург, 1995. (либеральная). Карташов А.В. История русской церкви: В 2 т. М., 1992–1993. (религиозная). Лацис О.Р. Перелом: опыт прочтения несекретных документов. М; 1990.(либеральная). Мау В. Реформы и догмы. 1914-1929. М.,1993 (либеральная). НЭП: приобретения и потери. М.,1994 (либеральная). Плимак Е. Политическое завещание В.И. Ленина: Истоки, сущность, выполнение. М., 1989 (материалистическая). Трукан Г.А. Путь к тоталитаризму. 1917-1929. М.,1994 (либеральная). Поспеловский Д.В. Русская Православная церковь в XX веке. М., 1995. (религиозная). Модернизация: зарубежный опыт и Россия/ Отв. ред. Красильщиков В. А. М., 1994 (технологическая).

2. Статьи: Бондарев В.В. Сталин и Ленин // Родина, 1995. №1. (либеральная). Горинов М.М., Цакунов С.В. 20-е гг.: становление и развитие новой экономической политики// История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории Советского государства. М; 1991. (либеральная).

Понятия различных теорий

Материалистическое направление

Диктатура пролетариата

Власть рабочего класса, устанавливаемая в результате социалистической революции и имеющая целью построение социализма и переход общества к строительству коммунизма.

Социализм

Первая или низшая фаза коммунизма. Государственный строй, при котором господствует общественная собственность на средства производства, власть принадлежит всему народу, отсутствуют эксплуататорские классы.

ОБЪЯСНЕНИЯ исторических фактов

В различных ТЕОРИЯХ исторического процесса

Каждая теория, выбирает из множества исторических фактов свои факты, выстраивает свою причинно-следственную связь, имеет свои объяснения в литературе, историографии, изучает свой исторический опыт, делает свои выводы и прогнозы на будущее.

ПРИЧИНЫ НОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ

Всемирно-историческая теория изучает общемировое развитие, прогресс человечества. (Мировоззрение - получение максимальных материальных благ.)

Материалистическое направление всемирно-исторической теории, изучая прогресс человечества, отдает в нем приоритет развитию общества, общественных отношений, связанных с формами собственности. Основывается на революционных изменениях, борьбе классов, ведущей к уничтожению частной собственности и созданию общественной собственности. Во главу изучения ставится коллективизм, будущее строительство нового общества. (Мировоззрение – счастье созидающего общества и в нем человека).

Историки материалисты (М. П. Ким, Ю. С. Кукушкин и др.) считают, что НЭП – политика и практика коммунистической партии, рассчитанная на переход от капитализма к социализму. Этот период сочетает в экономике черты капитализма и социализма. При этом нахождение политического руководства в руках коммунистической партии и сохранение диктатуры пролетариата являются обязательными условиями. Сущностью НЭПа является вытеснение капиталистических элементов и изменение психологии народа (от частной собственности (раздела) – к общенародной собственности (все общее). НЭП исторически закономерен для всех стран мира при переходе от капитализма к социализму. В СССР НЭП осуществлялся в 1921–1937 гг. Появление интереса историков советской эпохи к изучению новой экономической политики наблюдалось в период экономических реформ, проводимых Н.С. Хрущевым, А.Н. Косыгиным и М.С. Горбачевым. Зачастую это приводило к идеализации экономических преобразований 20-х гг. и попыткам некритического перенесения их в новую историческую эпоху.

В либеральном направлении всемирно-исторической теории приоритет в изучении отдается личности, ее правам, дарованным природой, и, прежде всего, праву частной собственности. Основывается на эволюционных изменениях, сотрудничестве классов и незыблемости частной собственности. Во главу изучения ставится индивидуализм, настоящее, реальность личности. (Мировоззрение – личное счастье человека, живущего в обществе).

Историки либералы (Н. Верт, В. П. Островский, А. И. Уткин и др.) события Советского периода освещают с оговорками «с одной стороны, с другой стороны». С одной стороны, им импонируют частнособственнические реформы, на которые пошли большевики под давлением обстоятельств. В связи с этим либеральные историки достаточно подробно описали рыночные механизмы, которые использовались в советской экономике в период НЭПа, но подчеркивали ограниченность их применения. Подчеркивается односторонность модернизационного развития, диспропорции в различных отраслях.

С другой стороны, обращается внимание, что эксперимент по допущению частнособственннических элементов в экономику проводился в условиях сохранения большевистской диктатуры, что определяло его недолговечный характер. Отрицая социалистическую идею в целом, сторонники либеральной интерпретации подвергли критике всю практическую деятельность большевиков и определили содержание НЭПа как своеобразную систему подчинения экономики политическим целям большевистской партии, когда бесперспективность частной собственности была предначертана изначально.

Все либеральные историки едины в том, что НЭП – чисто российское явление, вызванное кризисом Гражданской войны и военно-коммунистическими заблуждениями большевиков. В условиях политического монополизма большевиков частная собственность была изначально обречена, так как правящая партия использовала ортодоксальные идеи бестоварного социализма. Хронологические рамки НЭПа в СССР они определяют 1921–1928 гг.

Технологическое направление всемирно-исторической теории, изучая прогресс человечества, отдает приоритет в нем технологическому развитию и сопутствующим изменениям в обществе. (Мировоззрение – счастье человека, обусловленное прогрессом техники).

Сторонники технологического направления (В. А. Красильщиков, С. А. Нефедов и др.) полагают, что революция 1917 – 1921 гг. открывает второй цикл в истории отечественной модернизации – социалистический. Социалистическая модернизация носила властный, верхушечный характер, как и в ходе первого цикла российской модернизации. Период НЭПа рассматривается как этап, на котором решалась возможность осуществления социалистической модернизации, которая зависела от того, какая тенденция в развитии возобладает: возвращение к патриархальному укладу или стремление ускорить социально-экономическое развитие страны по пути ее индустриализации.

Период НЭПа характеризовался колебаниями среди лидеров РКП(б) по вопросу об отношению к заимствованным с Запада формам промышленного и сельскохозяйственного предпринимательства. В конечном счете, компромиссный вариант был отвергнут. Россия вступила на путь создания государственной экономики.

Сравнительно-теоретические схемы

предмет изучения + исторический факт = теоретическая интерпретация

№ 1. Причины новой экономической политики (НЭП)

Название	Предмет изучения (алгоритм)
Всемирно-историческая: Материалисти­ческое направление		НЭП – политика и практика коммунистической партии, рассчитанная на переход от капитализма к социализму. Этот период сочетает в экономике черты капитализма и социализма. Политическое руководство со стороны коммунистической партии обязательно. Политический строй – диктатура пролетариата. Направлен на вытеснение капиталистических элементов и изменение психологии народа (от частной собственности (раздела) – к общенародной собственности (все общее). НЭП исторически закономерен для всех стран мира при переходе от капитализма к социализму. Период НЭПа в СССР 1921–1937 гг
Всемирно-историческая: Либеральное направление		НЭП – чисто российское явление, вызванное кризисом Гражданской войны и военно-коммунисти­чески­ми заблуждениями большевиков. В условиях политического монополизма большевиков частная собственность была изначально обречена, так как правящая партия использовала ортодоксальные идеи бестоварного социализма. Период НЭПа в СССР 1921–1928 гг.
Всемирно-историческая: Технологи­ческое направление	Прогресс технологиче­ский. Модернизационное развитие. Научные открытия	Период характеризовался колебаниями среди лидеров РКП(б) по вопросу об отношению к заимствованным с Запада формам промышленного и сельскохозяйственного предпринимательства. В конечном счете, компромиссный вариант был отвергнут. Россия вступила на путь создания государственной экономики

№ 2. Оценки состояния культуры на рубеже 20-х гг. XX в.

Название	Предмет изучения (алгоритм)	Интерпретации факта в различных теориях
Всемирно-историческая: Материалисти­ческое направление	Прогресс общества. Формационное развитие. Классовая борьба ведущая к уничтожению частной собственности	Уничтожаются традиции, привычки, ду­ховные ценности эксплуататорских клас­сов. Утверждается культура, основанная на коллективизме, взаимопомощи и равен­стве всех людей. Проводится культурная революция с целью ликвидации безгра­мотности (в России 82% безграмотных) и воспитания у лю­дей новой коммунистической морали (человек человеку друг).
Всемирно-историческая: Либеральное направление	Прогресс личности. Модернизационное развитие. Классовое сотрудни­чество на основе частной собственности	Ликвидация культуры, как мировой, так и отечественной. Физическое уничтожение носителей культуры – интеллигенции. Подгонка тоталитарным государством творческой, одаренной личности-интеллекта к усредненно-народному интеллекту. Раскрепощенная, творчески одаренная личность (писатель, художник, композитор, ученый), оппозиционна режиму, «усредняющему» всех людей. Культура подчинена интересам правящего режима

В 20-30-е гг. большое внимание уделялось перестройке народного образования и ликвидации неграмотности. Введено бесплатное обучение, составлены новые учебные планы и программы. В 1923 г. появилось общество «Долой неграмотность». Созданы тысячи школ, кружков, пунктов, где грамоте обучали взрослых и детей. К 1926 г. грамотность населения поднялась до 40 %. В стране начитывалось около 100 тыс. школ с 9 млн. учащихся и около 1200 вузов и техникумов. В первой пятилетке начала работать широкая сеть ликбезов. К концу тридцатых годов 80 % населения умели читать и писать. В 1913 г. этот показатель составлял 27 %.

В 1930 г. ввели всеобщее начальное образование. К концу 30-х гг. завершили переход к обязательному семилетнему образованию. К 1940 г. сформировалась советская система народного образования. Ввели обязательные государственные программы обучения. СССР вышел на первое место в мире по числу учащихся и студентов.

В 20-е гг. правящая партия вынуждена была использовать знания старых специалистов. В годы первой пятилетки ситуация изменилась. В высшие учебные заведения после окончания рабфаков пришло около 150 тыс. коммунистов и комсомольцев. Новая интеллигенция формировалась за счёт выходцев из рабочих и крестьян. Им были предоставлены большие льготы в получении образования. В этот же период прошли судебные процессы над старыми специалистами – Шахтинское дело. Трудовой крестьянской партии, Академическое дело и другие. Старую интеллигенцию постепенно удалили из советских учреждений. К концу 30-х гг. в стране насчитывалось более 20 млн. специалистов. Большинство из них получило образование при Советской власти. I

В сложном положении оказалась церковь. У неё были конфис-;

кованы большие ценности, закрыты и уничтожены многие храмы. Тысячи священников оказались в лагерях. Особенно активно такую политику стали проводить с начала первой пятилетки. Вторая была

объявлена пятилеткой безбожия. За первые двадцать лет существования Советской власти количество церквей сократилось в десять раз. В сознание людей насаждали идеи атеизма.

Единственным методом в искусстве был социалистический реализм. Он требовал служения задачам социалистического строительства. Это выливалось в слепое восхваление успехов советского общества. К середине 30-х гг. создали единые союзы творческой интеллигенции (Союз писателей. Союз композиторов и др.), в рамках которых только и возможно было профессионально заниматься творчеством.

К числу известных писателей, создавших в этот период немалую часть своих произведений, принадлежали: А.М.Горький, А.П.Гайдар, М.А.Шолохов, В.В.Маяковский, А.А.Фадеев, А.Н.Толстой,/Й.Э.Бабель, О.Э.Мандельштам, Ю.К.Олеша, В.П.Катаев, М.М.Зощенко, Б.А.Пильняк.

Шло быстрое развитие отечественного кинематографа. Работы С.М.Эйзенштейна, В.И.Пудовкина, А.П.Довженко, С-А.Герасимова, Г.А.Александрова знала вся страна. Фильм Эйзенштейна «Броненосец Потёмкин» получил приз на международном фестивале. Самыми популярными фильмами стали те, где меньше всего было коммунистической идеологии – «Волга-Волга», «Весёлые ребята», «Цирк», «Семеро смелых», «Музыкальная история» и другие. При создании кинофильмов использовалась музыка популярных композиторов М.О.Дунаевского, С.С.Прокофьева, Д.Д.Шостаковича.

В живописи и скульптуре В.И.Мухина, М.Б.Греков, Б.В.Ио-гансон, И.И.Бродский создавали произведения историко-революци-онного содержания, портреты вождей и передовиков труда. Художники М.В.Нестеров, А.А.Пластов, А.А.Дейнека, М.С.Сарьян пытались уйти в пейзажную живопись и иные нейтральные темы.

Гонениям подверглось творчество Ф.М.Достоевского, И.А.Бунина, С.А.Есенина, А.П.Платонова, М.И.Цветаевой, А.А.Ахматовой, живопись К.С.Малевича и П.Ф.Филонова, музыка С.В.Рахманинова как несоответствующие идеям соцреализма.

Советские учёные Н.Н.Семёнов, Д.В.Скобельцын, Л.И.Мандельштам, И.В.Курчатов внесли крупный вклад в развитие ядерной физики. А.А.Микулин, В.Я.Климов, А.Д.Шведов заложили основы конструирования отечественных авиационных двигателей. Громадная заслуга в решении ряда проблем химии (производство искусственных удобрений, переработка нефти, производство синтетического каучука) принадлежит С.В.Лебедеву и А.Е.Фаворскому. Выдаю-

щихся успехов добились физиологи и биологи И.П.Павлов и И.В.Мичурин. Благодаря исследованиям Н.И.Вавилова была создана отечественная генетика. К.Э.Циолковский и Ф.А.Цандер разработали теорию космических полётов и реактивного движения. В 1930 г. В СССР построили первый в мире реактивный двигатель. Серьёзные открытия в изучении Арктики сделали О.Ю.Шмидт и И.Д.Папанин.

Репрессии не обошли деятелей науки и культуры. В сталинских застенках закончили жизнь: генетик Н.И.Вавилов, поэт О.Э.Мандельштам, режиссёр В.Э.Мейерхольд и др. Долгое время находились в забвении А.Н.Туполев, С.П.Королев, М.А.Булгаков, М.И.Цветаева, Б.Л.Пастернак.

После гражданской войны за границей оказалось около 2 млн. российских граждан. Крупнейшими центрами русского зарубежья стали Франция, Германия, Сербия, Чехословакия, США. За рубежом выходили русские газеты и журналы, открывались учебные заведения, библиотеки, церкви. За границей продолжили работу философы: Н.А.Бердяев, И.Ильин, П.Б.Струве, социолог П.А.Сорокин. В эмиграции оказались: физик Г.А.Гамов, химик В.П.Ипатьев, авиаконструктор И.И.Сикорский. В изгнании продолжили своё творчество писатели и поэты: И.А.Бунин, А.И.Куприн, З.Н.Гиппиус, Д.С.Мережковский, В.В.Набоков. Уехали из Советской России: композитор С.В.Рахманинов, певцы А.Вертинский, Ф.И.Шаляпин.

46 .в тетради

47 .Роль учителя в СССР

В дореволюционной России положение учителя, в особенности же учителя начальной сельской школы, было тяжёлым. Характеризуя положение народных учителей, В. И. Ленин в своей работе «К вопросу о политике Министерства народного просвещения» писал, что народные учителя получают нищенскую оплату, окружены сыском, «загнаны», как зайцы».
A. П. Чехов в беседе с А. М. Горьким говорил о сельском учителе: «Он голоден, забит, запуган возможностью потерять кусок хлеба. А нужно, чтобы он был первым человеком в деревне, чтобы он мог ответить мужику на все его вопросы; чтобы мужики признавали в нём силу, достойную внимания и уважения, чтобы никто не смел орать на него... унижать его личность, как это у нас делают все: урядник, богатый лавочник, старшина и тот чиновник, который носит звание инспектора школы».
Таким же забитым, лишённым общественного уважения, находящимся под непрерывным сыском, получающим ничтожную плату за свой труд является в настоящее время учитель в капиталистических странах.
Совершенно иным является положение учителя в СССР. Советская педагогика придаёт деятельности учителя большое значение. В учебно-воспитательном процессе ему принадлежит главная, решающая роль.
B. И. Ленин в 1923 г. писал: «Народный учитель должен у нас быть поставлен на такую высоту, на которой он никогда не стоял и не стоит и не может стоять в буржуазном обществе. Это - истина, не требующая доказательств».
И. В. Сталин в своём приветствии I Всесоюзному учительскому съезду в 1925 г. писал: «Фаланга народных учителей составляет одну из самых необходимых частей великой армии трудящихся нашей страны, строящих новую жизнь на основе социализма».
М. И. Калинин неоднократно очень тепло говорил и писал об учителе: о том, что учитель отдаёт народу всё, что у него есть ценного, что учитель должен многое брать от передовых достижений народа, чтобы всегда идти в первых рядах; что учитель, не замыкаясь в стены своего класса, должен держать тесную связь с населением, быть учителем-общественником.
Горячий патриот своего отечества, учитель должен быть преданным делу социалистического строительства, обладать цельным научным мировоззрением и широким кругозором. Он должен хорошо знать предмет, который преподаёт, иметь педагогическое образование, быть мастером своего дела, понимать и любить детей.
Учитель должен служить нравственным примером для своих воспитанников, быть человеком большой воли, уметь высоко поставить свой авторитет.
Это не только декларативные, идеальные требования: сотни тысяч советских учителей показали своей работой в школе, своим участием в общественной жизни Советского Союза и в обороне страны, что они достойно выполняют свой долг перед родиной и воспитывают новых людей - патриотов, самоотверженных борцов, умелых работников.
Народы Советского Союза и Советское правительство ценят и любят учителей, высоко отмечают их заслуги.
Верховным Советом СССР большое число советских учителей и деятелей народного образования награждены орденами и медалями. Народы СССР подчёркивают своё уважение к советскому учителю избранием большого количества учителей депутатами руководящих государственных органов: Верховного Совета СССР, Верховных Советов союзных республик, областных, городских, районных и сельских Советов депутатов трудящихся. На VIII Чрезвычайном съезде Советов, принявшем Конституцию СССР, в числе депутатов было 27 учителей.
Ряд важнейших мероприятий министерств просвещения по повышению качества учебно-воспитательной работы школы направлен на повышение авторитета учителя.
В СССР в 1936 г. установлены персональные звания учителей начальной и средней школы и почётное звание «Заслуженный учитель школы РСФСР» (или другой республики). Звания эти пожизненные, и лишение их может быть произведено только по суду.
Указ Президиума Верховного Совета СССР от 12 февраля 1948 г. устанавливает награждение учителей за выслугу лет и безупречную работу, а именно: 10 лет - медалью «За трудовое отличие», 15 лет - медалью «За трудовую доблесть», 20 лет - орденом «Знак почёта», 25 лет - орденом Трудового Красного Знамени и 30 лет - орденом Ленина.
Постановлением Совета Министров РСФСР от 25 июня 1946 г. утверждено «Положение о медали К. Д. Ушинского», которой награждаются особо отличившиеся учителя и деятели в области педагогических наук.
Двенадцать учителей (к 1951 г.) были избраны в члены-корреспонденты Академии педагогических наук РСФСР.
В дореволюционной России (1914-1915) в общеобразовательных школах всех типов было 231 007 учителей.
К 1938-1939 гг. число учителей по всему СССР увеличилось до 1 027 164. В том числе было:
учителей начальных школ 321 902, из них женщин 63,3%
...семилетних.... 302 496 .... 47,2%
...средних... 308 415 .... 42,5%
...специальных.... 7 209
Подготовка такого огромного числа учителей в сравнительно короткий период потребовала создания нескольких сот высших и средних педагогических учебных заведений, курсов, методических кабинетов и учреждений.
Впервые созданы кадры учителей для нерусских школ, в том числе для народов, не имевших раньше даже письменности,- каковы, например, народы Севера и некоторые другие.
Уже в первые годы советской власти число учителей нерусских школ дошло (в 1921-1922 гг.) до 107 974, а через 15 лет (в 1935-1936 гг.) число их увеличилось уже втрое, достигнув 353 627. За последние десятилетия рост числа учителей нерусских школ происходил ещё быстрее.
Состав учителей в СССР является устойчивым. Это в значительной степени объясняется вниманием и заботой, какими окружены учителя в СССР.
Перевод учителей с места на место может производиться только областными отделами народного образования. В СССР часто можно встретить учителя, имеющего 20-25-летний стаж педагогической работы. Многие учителя с большим стажем продолжают работать над повышением своей квалификации, обучаясь на заочных отделениях педагогических институтов.
В какой иной стране вы найдёте учителя начальной сельской школы, подобного Василию Парфеновичу Ястребову, старому учителю начальной школы села Гнездино Владимирской области!
Учителем сельской школы он состоял с 1911 г., т.е. более 40 лет, из них 24 года в сельской Гнездиновской начальной школе. Работая сельским народным учителем, В. П. Ястребов заочно окончил 2 высших учебных заведения: факультет языка и литературы Московского государственного педагогического института имени В. И. Ленина в 1938 г. и исторический факультет Московского государственного университета.
Ястребов награждён орденом Ленина.
Одним из первых декретов Советского правительства в области народного образования было постановление Совета Народных Комиссаров от 3 января 1918 г. об ассигновании крупной суммы для повышения заработной платы народных учителей.
В дальнейшем заработная плата учителей неоднократно повышалась и в 1936 г. была доведена до уровня оплаты труда инженерно-технического персонала на промышленных предприятиях.
Значительное увеличение заработной платы учителей, повысившее их ставки в два раза, было произведено во время Великой Отечественной войны.
Постановлением Совета Министров СССР и Центрального Комитета ВКП(б) от 10 февраля 1948 г. заработная плата учителей с 1 февраля 1948 г. была повышена ещё на 15%. Сельские учителя обеспечиваются бесплатно квартирой, отоплением и освещением.
Во время Великой Отечественной войны советские учителя получали повышенное снабжение продовольствием и промышленными товарами наравне с рабочими промышленных предприятий.
Десятки тысяч учителей ежегодно отдыхают в учительских и общих домах отдыха, на курортах и в санаториях. В 1931 г. было 34 учительских дома отдыха и санатория; в 1936 г. число их дошло до 46; в них отдыхало и лечилось около 150 тыс. учителей. Число домов отдыха для учителей и отдыхающих в них учителей с каждым годом растёт.
Многие советские учителя получают в этих великолепных здравницах заслуженный отдых и восстанавливают здоровье для своей дальнейшей работы по воспитанию юношества.
За 25 лет педагогической работы советские учителя получают пенсию в размере 40% последнего оклада; эта пенсия выдаётся им и в том случае, если они продолжают работать. Советские учителя состоят членами профессионального союза учителей начальной и средней школы, который заботится о повышении качества работы учителей, об удовлетворении их бытовых нужд, о повышении их образования и т. п.
В крупных городах существуют дома учителя (в столицах, кроме Центрального дома учителя, имеются также районные). Дома учителя являются центрами общественно-политической и профессионально-педагогической жизни учителей и местом культурного проведения досуга.
Так, например, Дом учителя в Ленинграде занимает роскошный особняк-дворец, принадлежавший до Великой Октябрьской революции князю Юсупову. В нём имеется уютный домашний театр, несколько зал и большое количество комнат, хорошая библиотека.
В годы Великой Отечественной войны советские учителя доказали, что они являются преданными, верными сынами родины и народа. Подавляющее число учителей прервало свой каникулярный отдых и вернулось в школу как на боевой пост. Десятки тысяч учителей пошли в народное ополчение.
В местностях, находящихся под угрозой врага, они стали организаторами групп самозащиты населения от вражеских налётов, организаторами санитарных дружин.
Учителя сыграли большую роль в эвакуации детей из угрожаемых районов.
Учителя всего СССР вместе со школьниками принимали большое участие в полевых работах в колхозах и совхозах во все годы войны.
Большую работу провели советские учителя по информации (особенно в сельских районах) о положении на фронтах Великой Отечественной войны, о международном положении. Они выступали с докладами, беседами, читкой газет и т. п.
В местностях, временно захваченных фашистами, многие учителя вступали в число партизан; другие учителя оказывали партизанам большую помощь.
Советские учителя начальных и средних школ - это подлинно народные учителя. Они жили и живут едиными стремлениями со всем советским народом.

48 .Воспитательная система Шацкого

Термин «воспитание» С.Т.Шацкий употреблял в широком и узком смысле. Воспитание, которое ребенок получал в стенах школы, он называл малым педагогическим процессом, а воздействие семьи, сверстников, взрослых и т. д. -- большим педагогическим процессом. С.Т.Шацкий справедливо утверждал, что, занимаясь обучением и воспитанием детей только в стенах школы, мы обрекаем усилия педагогов на неудачу, так как воспитательные действия, не поддержанные самой жизнью, будут либо немедленно отброшены учащимися, либо будут способствовать воспитанию двуликих Янусов, на словах соглашающихся с установками педагогов, а поступающих вопреки им. Поэтому задача школы -- изучить организованные и неорганизованные воздействия на ребенка для того, чтобы, опираясь на положительные влияния, бороться с отрицательными воздействиями среды. В этой работе школа выступала центром, координирующим и направляющим педагогические воздействия советских общественных организаций и населения района.

«С точки зрения связи школы с окружающей средой С.Т.Шацкий выделял три возможных типа школы:

1. Школа, изолированная от окружающей среды.

2. Школа, интересующаяся воздействиями среды, но не сотрудничающая с ней.

3. Школа, выступающая организатором, контролером и регулятором воздействий среды на ребенка».

Школы первого типа организуют учебно-воспитательный процесс в рамках учебного учреждения, считая, что социальная среда обычно учит детей только плохому, а задача школы -- выправить эти воздействия и сформировать детей по старым представлениям школьной педагогики.

Для школ второго типа характерен определенный интерес к среде, который выражается в привлечении жизненного материала к обучению. Такая иллюстративная школа широко пользуется лабораторными методами, она активизирует мышление ребенка, но на этом ее связь со средой обрывается.

Школа третьего типа, над практическим воплощением которой С.Т.Шацкий работал в Первой опытной станции по народному образованию, в окружающей социальной среде выполняла функции организатора, регулятора и контролера детской жизни.

Во-первых, такая школа организовывала учебно-воспитательный процесс, учитывая жизненный опыт ребенка, его возрастные особенности. Дети получали глубокие и прочные знания, которые широко использовались в общественно-полезной деятельности. Во-вторых, взяв на себя функции центра воспитательной работы с детьми, школа «связывалась» с теми сферами среды, где проходил процесс формирования ребенка (семья, улица, деревня и т. д.), внимательно изучала средства воздействия среды на ребенка, их эффективность и, реконструируя их, добивалась усиления положительных влияний среды и нейтрализации отрицательных. И, наконец, школа выступала в окружающей среде как проводник влияния партии на полупролетарские и непролетарские слои населения, активный фактор переустройства жизни на социалистических началах. Вместе с советскими и партийными организациями школа работала над повышением культуры местного населения, улучшением быта, созданием благоприятных условий для достижения целей социалистического воспитания.

При такой постановке вопроса школа ставила перед собой сложные задачи, и было бы ошибкой утверждать, что все школы справлялись с этими требованиями. Только передовым учреждениям, в основном входившим в число опытно-показательных учреждений, это было под силу. Они имели хорошо подготовленные кадры, опыт работы, материальное снабжение выше среднего и, что особенно важно, значительное число разнотипных учреждений, расположенных на одной территории.

49 . школа имени достоевского

Школа имени Достоевского приобрела впоследствии большую известность по книге, написанной ее бывшими воспитанниками Г. Белых и Л. Пантелеевым, - "Республика Шкид". Эта книга имела необычайный успех как у юных, так и у взрослых читателей. В сравнительно недолгий срок она выдержала десять изданий на одном только русском языке, вызвала бурную реакцию критики и несметное количество откликов, большей частью восторженных. Горький писал по этому поводу: "В этой книге авторы отлично, а порою и блестяще рассказывают о том, что было пережито ими лично и товарищами за время пребывания в школе. Они сумели нарисовать изумительно живо ряд характеров и почти монументальную фигуру Викниксора, заведующего школой". Известно также, какой успех имела "Республика Шкид" за рубежом. В чрезвычайно короткий срок она была издана во всем мире. По количеству переводов произведений советской литературы на иностранные языки эта книга шла на четвертом месте.

Интересен такой факт: прибывшие недавно из Германии туристы непременно пожелали посмотреть на дом, где помещалась школа имени Достоевского. И они побывали для этого на проспекте Гааза, где на углу Курляндской улицы находится это здание. Теперь в нем небольшая фабрика верхней одежды.

Но "Республика Шкид" - это литературное произведение, где в художественной форме бывшие ученики школы рассказывают о своем обучении в ней, о своих шалостях и проказах и о своих впечатлениях от всего ими здесь пережитого. Художественное произведение не фотография действительности, автор его может по-своему распоряжаться фактами: одни может выдвигать на первое место, другие затушевывать, об ином умолчать. Он волен и осветить, и оценить их по-своему. Он может кое-что и прибавить, присочинить - то, чего не было, но что все-таки могло быть.

Совсем иное - школа имени Достоевского. Это не художественный вымысел, а реальные люди, жившие и действовавшие в ней в 1920-1925 гг. Это педагогическая система, выражавшаяся в ряде действий учителей и воспитателей этой школы, в ряде их педагогических приемов. Это ребята, учившиеся в ней, подвергавшиеся процессу своего перевоспитания и как-то реагировавшие на эти воздействия на себя со стороны педагогов.

Для оценки художественного произведения существуют свои специфические, всем известные критериумы и приемы. Но, как это нередко бывает, и в этом случае, даже при этом условии, по поводу одного и того же литературного произведения могут оказаться совершенно разные, иногда диаметрально противоположные оценки.

Но для критики и оценки педагогической, равно как и всякой другой работы, нужны прежде всего точно вычерченные факты. Надо знать, чего хотели педагоги школы имени Достоевского добиться в своей работе, какие цели они преследовали, были ли у них вообще какие-нибудь теоретические предпосылки, какие-нибудь педагогические принципы, из которых вытекали и план их воздействия на воспитуемых, и различные педагогические мероприятия, или они действовали вслепую, двигались наугад, шарахаясь то в одну, то в другую сторону. Надо знать, опять-таки на основании точных фактов, как проводились эти мероприятия, какие результаты они давали, где были удачи, а где промахи, срывы. Надо знать, наконец, чем объясняются и те и другие. А самое главное - каковы конечные результаты этой сложнейшей и труднейшей работы, какая проводилась в течение пяти лет педагогами этой школы. Если цель была поставлена правильная и если ее удалось осуществить - это успех.

Отзывы о "Республике Шкид" как о литературном произведении в большинстве своем граничили с восхищением. Но совсем иначе обстояло дело с отзывами о школе имени Достоевского, о системе педагогических принципов и приемов, а также о ее работниках.

Были отзывы, где ее педагоги возносились чуть ли не в сан героев. В одном из номеров тогдашнего журнала "Красная новь" рецензировались две вещи: "Республика Шкид" и рассказ о том, как в одном городе, недалеко от Москвы, где было сконцентрировано много детских учреждений для беспризорников, вспыхнуло целое восстание. Ребята принялись громить эти учреждения, ломать вещи, а затем подожгли дома. Прибывшим пожарным и милиционерам пришлось снимать с крыш закопченных, грязных беспризорников, которые, по словам автора этого жуткого рассказа, сидели там, как безобразные химеры собора Парижской богоматери. Этот позорный финал целой педагогической системы автор рецензии сопоставляет с пожаром в школе имени Достоевского, когда одна из воспитательниц кинулась в объятую дымом спальню и вывела оттуда ребят, а затем с финалом "Республики Шкид", где описывается, как несколько лет спустя вышедшие из нее в жизнь и нашедшие здесь себе место бывшие воспитанники, собравшись вместе, радостно вспоминают минувшие дни и весело поют гимн школы. Вывод автора рецензии и его оценка обеих систем воспитания предельно ясны.

Но были и иные отзывы, иные оценки - отрицательные, и не просто отрицательные, но эмоционально, страстно отрицательные оценки. Самая эта страстность говорит о том, что тут имела место не только критика одной из многих школ, которая в порядке инспекции и контроля происходит обычно по всей нашей стране, но нечто более серьезное.

"Республика Шкид" хотя и называется советской школой, но по существу дела это типичная бурса, и совершенно облыжно она названа республикой - так отзывались о школе. "В ней царят изолятор, наказания во всех видах, окрики, угрозы. Плотно запертые двери и ворота на заборе колючая проволока - не школа, а какая-то тюрьма. Бились мы, бились в Наркомпросе, чтобы выработать правильный подход к воспитанию ребят в детдомах, твердо установили на ряде конференций:{в детдомах должен в центре всего стоять труд, тесно связанный с учебой, не тяжелый физический труд, не труд как наказание, а труд, увлекающий ребят, организующий их. Постановили, проголосовали. А на деле не в Чухломе какой-нибудь, а в Ленинграде процветает советская бурса. В системе этой школы очень уж много до отвращения знакомых непривлекательных черт с ее разрядами, напоминающими синие и желтые билетики воскресной школы, в которой учился Том Сойер, с ее "летописью", представляющей собою одну из разновидностей "Кондуита", с изолятором и иными наказаниями во всех видах и степенях", - вот небольшая сводка наиболее отрицательных отзывов.

Что же касается педагогов этой школы, то их-то оказывается, по некоторым отзывам, и не было, во всяком случае почти не было. "Были "халдеи", особая порода учителей. Их перебывало в школе свыше шестидесяти человек. Тут были и церковные певчие, и гувернантки, и зубные врачи, и бывшие офицеры, и бывшие учителя гимназий, и министерские чиновники. Не было среди них только педагогов. Целая галерея монстров проходит перед нашими глазами". Так оценивался педагогический коллектив этой школы.

А что собою представляет ее глава Викниксор, этот не то президент, не то самовластный диктатор этой республики? В лучшем случае оказывается, что "его воля, педагогический такт и личное обаяние сыграли свою положительную роль, и хотя он и навязывал шкидцам организационные формы их жизни, но все-таки прекрасно понимал, что школа должна идти в ногу с жизнью и сознательно не мешал проникновению в школу той большой жизни, которая шла за ее стенами". Хорошо, что хоть сознательно не мешал, прибавим мы к этой характеристике.

А изо всего этого логически неизбежный вывод: "собственно говоря, эта книга - "Республика Шкид" - есть добросовестно нарисованная картина педагогической неудачи". А если ее авторы и бывшие воспитанники с этим несогласны и утверждают, что Шкида хоть кого изменит, то это произошло "только потому, что они не сумели разглядеть омерзительные черты бурсы в системе воспитания, принятой на вооружение президентом шкидской республики Викниксором".

Словом, личность Викниксора еще и ничего, а вот его педагогическая система никуда не годится.

Забегая несколько вперед, я скажу, что, по-моему, наоборот - система Викниксора оказалась вполне жизненной, а вот его личность в значительной степени портила в те годы результативность этой системы.

50 . Педагогическая система А.С. Макаренко

Макаренко автор концепции формирования личности в коллективе, взаимосвязь членов которого рассматривалась им как отношения «ответственной зависимости». Исследовал мотивационную сферу личности, механизмы формирования ее общественно ценных качеств, основную роль отводя воспитанию нравственно оправданных потребностей, то есть потребностей коллективиста. Макаренко подчеркивал, что разрыв социальных связей наносит огромный вред взрослеющему человеку, а их восстановление выправляет его развитие. Считал необходимым поддерживать позитивный эмоциональный настрой воспитанников, мажорный тон их жизни, которые помогают сплачивать детей, создавать оптимистическую атмосферу в коллективе. В отношениях с воспитанниками придерживался принципа: «как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему».

Макаренко определил три стадии развития коллектива: его создание, становление и сплочение в единую организацию с системой самоуправления и сложившимися традициями. Большое внимание он уделял также вопросам семейного воспитания, структуре семьи, ее культуре, методам воспитания в семье, утверждая, что правильно воспитать ребенка легче, чем потом его перевоспитывать. Педагогические и психологические идеи Макаренко находили воплощение в практике возглавлявшихся им детских воспитательных учреждений. Его открытия оказали существенное влияние на развитие социальной педагогики, педагогической психологии и других смежных с педагогикой дисциплин, которые были практически запрещены в 30-е годы.

При жизни Макаренко подвергался критике и «справа» и «слева». В 20-е гг. его обвиняли в увлечении дореволюционной педагогикой, стремлении к утверждению авторитаризма, дисциплины, наказаний. Он не был близок и педагогам-гуманистам (П.П. Блонскому, С.Т. Шацкому и др.), которые одновременно с Макаренко искали пути воспитания нового человека, но не разделяли его революционной активности, увлечения коллективистскими формами. В 30-е гг. Макаренко критиковали за отступление от партийных постановлений по школе и приверженность «Декларации о единой трудовой школе» (1918), за демократизм и внедрение самоуправления. Преследования и критика продолжались и после опубликования книги «Педагогическая поэма». В 1938 г. против него развернулась кампания по обвинению в намерении исказить революционную действительность и вреде его книг для социалистического воспитания. Все эти годы вплоть до своей смерти искания Макаренко поддерживал М. Горький. После смерти Макаренко наибольший урон изучению его идей нанесла канонизация его образа в официальной педагогической теории в СССР. До середины 80-х гг. издания его трудов выходили с купюрами и значительными исправлениями. В настоящее время идеи Макаренко получили развитие во многих странах. Например, в Германии, Венгрии осуществляется углубленное исследование его творчества в целях использования его трудов в практике воспитательной работы. Основные труды Макаренко: «Книга для родителей» (совм. с Г.С. Макаренко), 1937; «Педагогические сочинения», т. 1-8, М., 1983-1986.

51 . Культурно-историческая конценция Выготского

Культурно-историческая теория (Л.С.Выготский) Концепция разрабатывалась Выготским и его школой (Леонтьев, Лурия и др.) в 20-30 гг. XX в. Одной из первых публикаций была статья "Проблема культурного развития ребенка" в журнале "Педология" в 1928 г. Следуя идее общественно-исторической. природы психики, Выготский совершает переход к трактовке социальной среды не как "фактора", а как "источника" развития личности. В развитии ребенка, замечает он, существует как бы две переплетенных линии. Первая следует путем естественного созревания. Вторая состоит в овладении культур, способами поведения и мышления. Вспомогательными средствами организации поведения и мышления, которые человечество создало в процессе своего истор. развития, являются системы знаков-символов (например, язык, письмо, система счисления и др.). Овладение ребенком связью между знаком к значением, использование речи в применении орудий знаменует возникновение новых психологических функций, систем, лежащих в основе высших психических процессов, которые принципиально отличают поведение человека от поведения животного. Опосредованность развития человеческой психики "психологическими орудиями" характеризуется еще и тем, что операция употребления знака, стоящая в начале развития каждой из высших психических функций, первое время всегда имеет форму внешней деятельности, т. е. превращается из интерпсихической в интрапсихическую. Это превращение проходит несколько стадий. Начальная связана с тем, что др. человек (взрослый) с помощью определенного средства управляет поведением ребенка, направляя реализацию его какой-либо "натуральной", непроизвольной функции. На второй стадии ребенок сам уже становится субъектом и, используя данное психологическое орудие, направляет поведение другого (полагая его объектом). На следующей стадии ребенок начинает применять к самому себе (как объекту) те способы управления поведением, которые другие применяли к нему, и он – к ним. Т. о., пишет Выготский, каждая психическая функция появляется на сцене дважды – сперва как коллективная, социальная деятельность, а затем как внутренний способ мышления ребенка. Между этими двумя "выходами" лежит процесс интериоризации, "вращивания" функции вовнутрь. Интериоризуясь, "натуральные" психические функции трансформируются и "сворачиваются", приобретают автоматизированность, осознанность и произвольность. Затем, благодаря наработанным алгоритмам внутренних преобразований, становится возможным и обратный интериоризации процесс – процесс экстериоризации – вынесения вовне результатов умственной деятельности, осуществляемых сначала как замысел во внутреннем плане. Выдвижение принципа "внешнее через внутреннее" в культурно-истрической теории расширяет понимание ведущей роли субъекта в различных. видах активности – прежде всего в ходе обучения и самообучения. Процесс обучения трактуется как коллективная деятельность, а развитие внутренних индивид, свойств личности ребенка имеет ближайшим источником его сотрудничество (в самом широком смысле) с другими людьми. Гениальная догадка Выготского о значении зоны ближайшего развития в жизни ребенка позволила завершить спор о приоритетах обучения или развития: только то обучение является хорошим, которое упреждает развитие.

52 .Павлышская школа В.А.Сухомлинского

В развитии сельской школы в 60–80-е гг. ХХ в. важную роль сыграл педагогический опыт Василия Александровича Сухомлинского .

Анализируя педагогическое наследие Сухомлинского, авторы (М.И.Мухин , Е.Ю.Титова и др.) концентрируют внимание на его глобальных идеях и наиболее универсальных рекомендациях: гуманное отношение к ученикам, воспитание любознательности, сочетание учебного труда с трудом производительным, единство эстетического и трудового воспитания, индивидуальная работа с учащимися и педагогическими кадрами, формирование педагогического коллектива и т.д. Однако сам В.А. Сухомлинский, 33 года непрерывно проработавший в одной-единственной сельской школе, считал себя, прежде всего, народным учителем, и свою главную миссию видел в развитии образования на селе . И его опыт – это педагогическая система, рассчитанная на реализацию в именно сельской школе.

Особого внимания заслуживает система нравственного воспитания учащихся, созданная В.А. Сухомлинским в Павлышской средней школе Полтавской области на Украине. Эта система основывалась на следующих личностных ценностях: нравственный идеал, счастье, свобода, честь, достоинство, долг, справедливость, гражданственность, истина, добро, красота. Целью воспитания являлась подготовка образованных, творческих граждан.

Ведущие идеи педагогической концепции В.А. Сухомлинского: связь обучения и воспитания с трудом; открытость школы, её связь с социумом; формирование у детей гуманно-нравственных качеств; сотрудничество педагогов и учащихся, школы и семьи; совместное творчество детей и взрослых; самоуправление и взаимопомощь; дружный и творческий коллектив педагогов-единомышленников; духовное обогащение школьной среды.

Становление молодого Советского государства проходило достаточно сложно и долго. Во многом обусловлено это было тем, что международное сообщество не слишком-то торопилось признавать его. В таких условиях внешняя политика СССР в 20-30 годы 20 столетия отличалась жесткостью и последовательностью, так как необходимо было решить немало проблем.

Основные задачи, стоявшие перед дипломатами

Как мы и говорили, основной задачей была нормализация отношений с другими странами. Но СССР в 20-30 годы предполагала также экспорт революционных идей в другие государства. Впрочем, романтические идеалы революции были быстро охлаждены действительностью. Осознав нереальность некоторых идей, правительство новоиспеченной страны быстро переключилось на более реальные задачи.

Первые достижения

В самом начале ХХ века произошло действительно знаменательное событие: СССР добился полного снятия торговой блокады, которая очень болезненно ударяла по экономике страны, и без того сильно ослабленной. Весьма важную роль сыграл Декрет о концессиях, который был издан 23 ноября 1920 года.

В принципе, сразу после подписания всех торговых соглашений с Великобританией, кайзеровской Германией и прочими странами, дипломаты фактически добились неофициального признания СССР во всем мире. Официальное же растянулось с 1924-го по Особенно удачным выдался именно 1924-й, когда удалось возобновить отношения более чем с тремя десятками иностранных государств.

Вот такой была внешняя политика СССР в 20-30 годы. Кратко говоря, удалось переориентировать хозяйство на промышленное направление, так как страна начала получать в достаточном количестве сырье и технологии.

Первыми министрами иностранных дел, благодаря которым и стал возможен такой прорыв, были Чичерин и Литвинов. Эти блестящие дипломаты, которые получили свое образование еще в царской России, стали настоящим «путеводным мостом» между молодым СССР и остальным миром. Ими велась внешняя политика СССР в 20-30 годы 20 века.

Именно они добились подписания торгового соглашения с Англией, а также другими европейскими державами. Соответственно, именно им Советский Союз обязан снятием торгово-экономической блокады, которая препятствовала нормальному развитию страны.

Новое ухудшение отношений

Но внешняя политика СССР в 20-30 годы знала не только победы. Приблизительно в начале тридцатых годов начался новый виток ухудшения отношений с западным миром. На сей раз предлогом стало то обстоятельство, что правительство СССР официально поддержало национальное движение в Китае. С Англией же отношения были практически разорваны из-за того, что страна с сочувствием относилась к бастующим английским рабочим. Дошло до того, что лидеры Ватикана в открытую стали призывать к «Крестовому походу» против Советского Союза.

Неудивительно, что в 20-30-е гг. XX в. отличалась крайней осторожностью: нельзя было дать ни малейшего повода для агрессии.

Отношения с нацистской Германией

Не стоит предполагать, будто советское руководство вело какую-то неадекватную, несоразмерную времени политику. Как раз-таки правительство СССР отличалось в те годы редкостным здравомыслием. Так, сразу после 1933 года, когда в Германии к единоличной власти пришла партия национал-социалистов, именно Советский Союз начал активно настаивать на создании коллективной европейской системы безопасности. Все усилия дипломатов были традиционно проигнорированы лидерами европейских держав.

Попытка остановки гитлеровской агрессии

В 1934 году произошло другое событие, которого долго ждала страна. СССР наконец-то был принят в Лигу Наций, являвшуюся предком ООН. Уже в 1935 году был заключен союзнический договор с Францией, который предусматривал дружескую взаимопомощь в случае нападения на кого-то из союзников. Гитлер сразу ответил захватом Рейнской области. Уже в 1936 году начался процесс фактической агрессии Рейха в отношении Италии и Испании.

Разумеется, политические силы в стране понимали, чем все это грозит, а потому внешняя политика СССР в 20-30-е годы стала снова претерпевать серьезные изменения. Началась отправка техники и специалистов для противоборства с гитлеровцами. Так ознаменовалось шествие фашизма по Европе, причем лидеры европейских держав этому практически и не противились.

Дальнейшее обострение обстановки

Опасения советских политиков полностью подтвердились, когда в 1938 году Гитлер произвел «аншлюс» Австрии. В сентябре того же года прошла Мюнхенская конференция, на которой присутствовали представители Германии, Великобритании и других стран.

Никого уже не удивило, что по ее итогам Судетская область Чехословакии была единогласно отдана под власть Советский Союз оказался едва ли не единственной страной, которая в открытую осудила факт неприкрытой агрессии Гитлера. Всего через год под его властью оказывается не только вся Чехословакия, но и Польша.

Положение осложнялось тем, что и на Дальнем Востоке ситуация непрерывно ухудшалась. В 1938 и 1939 годах части РККА вступили в огневой контакт с японской Это были знаменитые Хасанское и Халкин-Гольское сражения. Также боевые действия велись на монгольской территории. Микадо считал, что наследник царской России в лице СССР сохранил все слабости своего предшественника, но сильно просчитался: Япония потерпела поражение, будучи вынуждена пойти на значительные территориальные уступки.

Дипломатические отношения с Германией

После того как Сталин не менее трех раз пытался договориться о создании злосчастной европейской системы безопасности, руководство СССР было вынуждено налаживать дипломатические отношения с нацистской Германией. В настоящее время западные историки наперебой пытаются убедить мир в агрессивных намерениях Советского Союза, но его истинная цель была простой. Страна пыталась обезопасить свои рубежи от нападения, вынужденно договариваясь с вероятным противником.

Договоры с Рейхом

В середине 1939 года был подписан Пакт Молотова-Риббентропа. По условиям секретной части документа Германия получала Западную Польшу, а СССР доставались Финляндия, Прибалтика, Восточная Польша, большая часть нынешней Украины. Нормализовавшиеся до того отношения с Англией и Францией были полностью испорчены.

В конце сентября политиками СССР и Германии подписывается договор о дружбе и границах. Как лучше понять цели, которые преследовала внешняя политика СССР в 20-30 годы? Таблица, которую мы приводим ниже, поможет вам в этом.

Название этапа, годы	Основная характеристика
Первичный этап, 1922-1933 годы. Постоянные попытки прорыва международной блокады.	В основном вся политика сосредотачивалась на том, чтобы поднять престиж СССР в глазах западных стран. Отношения с Германией на тот период были скорее дружественными, так как с ее помощью руководство страны надеялось противостоять Англии и Франции.
«Эра пацифизма», 1933-1939 годы.	Советская внешняя политика начала масштабную переориентацию, взяв курс на установление нормальных отношений с лидерами западных держав. Отношение к Гитлеру - настороженное, неоднократные попытки создания европейской системы безопасности.
Третий этап, кризис международных отношений, 1939-1940 годы.	Потерпев неудачу в попытках нормально договориться с Францией и Англией, политики СССР начали новое сближение с Германией. Международные отношения резко ухудшились после Зимней войны 1939 года в Финляндии.

Вот чем характеризовалась внешняя политика СССР в 20-30 годы.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ СТРАНЫ В 20-е ГОДЫ

После окончания гражданской войны сложились благоприятные условия для объединения республик в одно единое государство. Восстанавливалась единая финансовая система, экономические связи. РСФСР нужны были нефть Кавказа, уголь Донбасса, а Кавказу украинский хлеб, уральский металл и т.д. Преодолеть разруху и нищету без восстановления экономических связей, без взаимной помощи было невозможно. Ленинский план - создание федеративного союза равноправных государств с правом выхода из него. В декабре 1922г. 1 съезд Советов СССР утвердил Декларацию и договор об образовании СССР (РСФСР, УССР, БССР, ЗСФСР). Общество обрело стабильность, но заплатило за это дорого. СССР стало государством восточного типа.

Сохранить политический режим в неизменном виде можно было только путем усиления и ужесточения партийного единства и дисциплины. В стране проводились аресты и преследования интеллигенции. Усилилось наступление против инакомыслящих внутри партии. Для обвинения неугодных использовались провокации и лжесвидетельства. Летом 1922 г. по указанию Ленина был закрыт ряд научных журналов, сохранивших независимую политическую позицию. Наиболее крупной акцией подавления инакомыслия являлась насильственная высылка за пределы страны большой группы крупнейших ученых, философов, историков, писателей (Бердяев, Булгаков, Сорокин и др.) Цензурный комитет строго контролировал всю печатную продукцию, не допуская никакого отступления от идей марксизма.

Самой крупной акцией являлось наступление на церковь. Церковь обладала громадным влиянием на миллионы верующих. В 1918 г. был издан декрет об отделении церкви от государства и школы. Церковь лишилась права распоряжаться своими зданиями и имуществом, закрывались монастыри. В 1922г. под предлогом борьбы с голодом началось насильственное изъятие предметов богослужения и преследование духовенства: приговорено к смертной казни более 77 высших иерархов православной церкви.

Ленин запретил создание групп и фракций, противоречащих официальной идеологии. Проходила чистка партии. Из 732 тыс. членов партии в 1921г. осталось 386 тыс. Авторитет Ленина был непреклонен. Он обладал необыкновенным умением убеждать и побеждать своих противников. В последние годы своей жизни он написал ряд работ, которые позже будут названы идеями плана построения социализма.

В капиталистических странах произошла стабилизация, исчезли кризисные явления и надежды на скорую победу мировой социалистической революции. Россия надолго осталась в окружении капиталистического мира.

После смерти Ленина началась борьба внутри партии (Сталин и Троцкий, Бухарин, Томский и др). Сталин укрепляет свою единоличную власть и жестоко расправляется со своими противниками.

СССР В 30-е ГОДЫ

ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ

В конце 20-х годов в руководстве СССР сформировались две основные стратегии дальнейшего экономического развития страны.

Бухарин, Рыков, Томский выступали за повышение жизненного уровня народа и повышение темпов развития народного хозяйства.

Сталин, Куйбышев и Молотов предлагали начать ускоренное развитие тяжелой промышленности и коллективизацию деревни.

Первая экономическая задача тоталитарного режима - установление и монополия государства в экономике. Это достигается путем национализации промышленности и финансовой сферы при помощи административного подчинения. Свободная экономическая деятельность исключается. Государство ориентируется на тяжелую промышленность и происходит милитаризация экономики.

Жизнь в СССР строилась на основе административно-обязательного плана. Индустриализация рассматривалась как путь к созданию предпосылок диктатуры пролетариата, где опорой власти являлся бы рабочий класс. Рабочие, не имея собственности, всецело зависели бы от государства.

На V съезде Советов был утвержден первый пятилетний план развития на 1028-1932г.

XIV съезд партии (1927г) взял курс на индустриализацию.

1. металлургия
2. машиностроение
3. электрификация

План 1 пятилетки (1928-1932г) предусматривал увеличение промышленной продукции на 136%; планировалось построить более чем 1200 заводов. Крупнейшие стройки пятилетки: Турксиб, Магнитка, Днепрогэс, Уралмаш, Комсомольск-на- Амуре. На XVI съезде партии (1930г) поставлена задача - «Пятилетку за два года». Планы не соответствовали возможностям производства. Кампания против «буржуазных специалистов»

Источники индустриализации:

Налогообложение крестьян

Доходы от внешней торговли

Использование труда политзаключенных

Система гос.займов (облигация)

Повышение цен на вино-водочные изделия (доход около 1млрд и примерно столько же давала промышленность)

Экспорт хлеба

В 1935г началось поступательное развитие экономики. Отменена карточная система, понижение цен, стабилизация рубля. Стимулирование труда - стахановское движение, социалистическое соревнование. Росла эксплуатация рабочей силы, поскольку сверхурочная работа становилась правилом. Увеличивался производственный травматизм. Стахановске движение вызвало дезорганизацию в промышленности. Атмосфера нервозности и страха пронизывала всю экономику вследствие репрессий. 1935г - Московское метро. Пятилетка была выполнена лишь на 70%, а заявлялось о том, что план даже перевыполнен. Социальная сфера,: образование, медицина, жилищное строительство практически не развивались.

1933-1937г - вторая пятилетка .

В 1935г на ГУЛАГ было возложено ударное строительство Норильского никелевого комбината.

За тридцатые годы зарплата промышленных рабочих выросла в 3-4 раза, а цены повысились в 6-7 раз. Построено более 9 тыс. заводов и фабрик. Количество мяса и хлеба на душу населения производилось на треть меньше чем в начале 20-х годов. Преобладающее число городского населения проживало в коммунальных квартирах и бараках, подвалах и землянках. Детская смертность увеличилась, хотя количество врачей удвоилось. Очереди, теснота, давка, вынужденное соседство, постоянная нехватка самого необходимого - все это рождало нервное напряжение, постоянную озабоченность, озлобление. Все это усиливалось постоянным ожиданием войны, подозрительностью, доносами, страхом, необходимостью самоконтроля.

Репрессии, беспощадная эксплуатация миллионов людей в каторжных условиях нанесли обществу огромный урон. Однако цена экономического роста, индустриализации была слишком высока - миллионы загубленных жизней.

Однако тяжелой платой за этот индустриальный рывок стали упадок сельского хозяйства и легкой промышленности; крайне низкий уровень жизни народа.

Индустриальная эпоха для нашей страны обернулась, прежде всего, бесчеловечной, крайне разрушительной стороной. Наряду с распространением грамотности шел процесс разрушения духовной сферы. Технический прогресс привел к появлению чудовищной техники и технологий для массового уничтожения людей.

Руководство страной заявляло о том, что социализм в основном построен. В стране сложилась командно-административная система руководства.

МАССОВАЯ КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ

В 1928г государство заготовило на 128млн. пудов зерна меньше, чем в 1927г. Государство прибегло к чрезвычайным мерам - насильственному изъятию хлеба. Крестьяне не желали продавать хлеб государству по заниженным ценам. В этой ситуации партия видела выход в создании колхозов и ликвидации кулачества как класса.

XV съезд партии (1929г) - курс на коллективизацию

Цели коллективизации:

1.Победа социалистических отношений в деревне

2.Ликвидация частной собственности

3.Создание крупных хозяйств

4. Обеспечение города продовольствием

Чтобы прокормить быстро растущий рабочий класс и иметь средства для закупки качественного оборудования за границей, требовалось как можно больше хлеба. Этого невозможно было добиться при мелком сельскохозяйственном производстве. Власти необходимо было наличие послушного и контролируемого крестьянства, которое несло бы тяготы продовольственного обеспечения процесса индустриализации страны, в ущерб собственным интересам.

В сельском хозяйстве во второй половине 20-х годов произошло резкое падение товарности продукции. Крестьянам было невыгодно продавать хлеб государству. У крестьян стали насильственно отбирать хлеб. Коллективизация осуществлялась на основе насилия и массовых репрессий. Крестьяне отвечали массовыми выступлениями. Крестьяне массово выходили из колхозов. Принцип постепенности и добровольности нарушался. Крестьян силой загоняли в колхозы. В колхозы были отправлены 25тыс. коммунистов, оказывалась помощь техникой, готовились профессиональные кадры для села.

1929г - сплошная коллективизация.

Политика - ликвидации кулачества как класса . Кулаком считали тех, кто имел 2 коровы и 2 лошади. Запрещалась аренда земли и наем рабочей силы. С 1930-31г в отдаленные районы Сибири и Дальнего востока было выслано более 280 тыс. семей(раскулачено более 320 тыс. крестьянских семей). С 1931г. - начались массовые выходы крестьян из колхозов. Принудительное обобществление коров и мелкого скота. Крестьян заставляли продавать хлеб по очень низким ценам. Крестьяне старались скрывать часть урожая, но за этим следовали жесткие репрессии. 107 статья за спекуляцию хлебом. В 1930г состоялось около 2200 массовых выступлений. Крестьяне стали жить хуже, чем до революции. 1932-1933гг - голод в стране. На Северном Кавказе погибло до 1млн. человек, в Поволжье - около 500 тыс., на Украине - до 4млн. человек. Партия показала, что ей совершенно чужды интересы миллионов крестьян. Животноводство потеряло более половины поголовья скота.

Государству все же удалось подчинить себе колхозы. Эта политика привела к гибели миллионов крестьян и нанесла колоссальный урон сельскому хозяйству. Коллективизация разрушила весь уклад деревенской жизни.

Крестьянам не давали паспорта, тем самым сдерживали их передвижение по стране и фактически прикрепили их к земле. Подавляющее большинство населения жили хуже, чем до революции.

КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

Культурная революция предусматривала следующие задачи:

1. ликвидация неграмотности
2. создание новой советской интеллигенции
3. развитие советской науки
4. воспитание нового человека
5. утверждение новой м-л идеологии в сознании общества.

Нарком Луначарский считал, что цель культурной революции состоит в формировании всесторонне развитой гармонической личности.

После революции в стране не умело писать и читать 73 % населения. 1 перо приходилось на 10 учеников, одна тетрадь на 20 человек. Интеллигенция не приняла новую власть и покинула Россию (Стравинский, Глазунов, Павлова, Рахманинов, Бунин и др) или была уничтожена большевиками. В эмиграции работали ученые с мировыми именами: микробиолог Виноградский, химик - Ипатьев, авиаконструктор - Сикорский, историк - Кондаков и др.

Управлять страной должны грамотные люди, а их нет. По грамотности Россия была на 19 месте в Европе. Создается общество «Долой неграмотность». Рабфаки. Антирелигиозная пропаганда. Насаждаются советские праздники и обряды.

Расходы на образование были увеличены в 13 раз. За короткий период было подготовлено около 1 млн. учителей.

К 1937 г. в стране было введено всеобщее семилетнее образование.

С 1940г. введено обучение иностранным языкам.

«Кадры решают все», - так говорил Сталин.

Уже к 1938г. в вузах обучалось больше студентов, чем в Англии, Германии, Франции, Италии, Японии, вместе взятых. А число инженеров почти вдвое превысило их число в США.

Как вы считаете, можно ли данные итоги расценивать как реальные и точные?

Представители буржуазной интеллигенции составляли около трети специалистов народного хозяйства. Состав Красной Армии более чем на треть состоял из офицеров старой армии. К сотрудничеству с властью пришли прежде всего представители точных и естественных наук.(Тимирязев, Павлов, Иоффе, Вернадский, Жуковский, Вавилов) Как вы считаете, почему?

Старая культура должна быть уничтожена. Большевики считали, что смогут создать новую пролетарскую культуру. Пролеткульт.

Мы во власти мятежного, буйного хмеля

Пусть кричат нам: вы палачи красоты

Во имя грядущего завтра сожжем Рафаэля,

Разрушим музеи, растопчем искусства цветы.

Ситуацию конца 30-х годов особенно точно отразил выдающийся ученый В.И. Вернадский:

«Крупные неудачи нашей власти - результат ослабления ее культурности. Средний уровень коммунистов - и морально, и интеллектуально - ниже среднего уровня беспартийных. Он сильно понизился в последние годы - в тюрьмах, ссылке казнены и лучшие люди партии, делавшие революцию, и лучшие люди страны. Цвет нации заслонен дельцами и ловкими карьеристами… Партия «обезлюдилась». Миллионы заключенных-рабов, в том числе… и цвет нации, и цвет партии.

СТАЛИНИЗМ КАК ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

Сталинизм - одна из разновидностей тоталитаризма. Для него характерным является: коллективизм «как все», преклонение перед лидером, власть одной партии, черно-белое восприятие мира, одна идеология, политизация всех сторон жизни . Контроль государства всех сторон жизни. Физический террор, диктатура и отсутствие нормальной законности - все это признаки тоталитаризма.

Октябрьский переворот 1917г. стал началом становления тоталитарного режима.

1923-24г аппозиция против Л.Д. Троцкого. Он выслан из страны. Зиновьев и Каменев в оппозиции против Сталина. Уничтожение всех противников Сталина.

Предпосылки формирования тоталитарного режима в СССР:

- низкий социально-экономический и культурный уровень масс; малообразованные люди мало интересовались политикой;

-одна партия и отсутствие оппозиции;

- бюрократизация государственного и партийного аппарата

-стремление Сталина убрать соперников в борьбе за власть

- игнорирование экономических законов

- атмосфера капиталистического окружения, нагнетание военной угрозы.

Все это заставляло людей терпеть лишения, преодолевать трудности и поддерживать политику партии, направленную против тех, кто мешал строить социализм.

К концу 30-х гг. в СССР окончательно сложилась подобная политическая система. Уничтожены все старые кадры и заменены новыми. В партию принимались не мыслящие люди, а преданные партии и слепо голосующие.

1934г - XVII съезд партии (съезд расстрелянных). НКВД - Ягода. Дела репрессированных рассматривались без прокурора и адвокатов, не допускались обжалование и помилование. Сталин избавляется от соратников Ленина.

1934г.- убийство С.М. Кирова. Началась эпоха политических процессов. Доносы приняли массовый характер. 1937г. - период массового террора. В тюрьмах сидели 16 млн. человек.(для сравнения - число заключенных в царское время составляло 184 тыс.) С 1930-1950гг. число жертв сталинского террора составило примерно 30млн. человек.

С помощью террора, системы лагерей государство получало огромное количество бесплатной рабочей силы. Террор позволял держать в постоянном напряжении весь гос. аппарат и все население. Партийные организации контролировали все: карьеру, личную жизнь, учебу и поведение детей, родственные связи и т.д. Эта система действовала до 1991 года.

Сталинизм вошел в историю как крайне жестокий, варварский способ управления государством, прикрываемый марксистской фразеологией.

Особое положение партии было закреплено в Конституции 1936г., где содержалось положение о руководящей роли компартии в обществе.

Социализм у нас строился как здание. Движение к нему выражалось в тоннах, километрах, киловаттах.

Новая система власти привела к управлению страной новую элиту, которая в большинстве не имела образования, навыков в управлении

Сталин говорил: «Мы отстали от передовых стран на 50-100лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет» Форсированные темпы при отсутствии рынка могли достигаться только за счет насилия.

Культ личности Сталина

Члены партии в своих выступлениях должны были отмечать выдающиеся заслуги Сталина и все успехи связывать с его именем. Уже в 1925г. город Царицин переименовали в Сталинград. Появились многочисленные города и поселки Его имени. За него молились и его именем клялись. Его речи и слова учили наизусть. Девочек называли необычным именем - Сталина. О нем слагали стихи и песни. Гнева его боялись все. Мудрость его поражала. Провалы и просчеты - дело врагов, которых он разоблачал. Ему верили слепо. Его имя стало свято. Все знали, что он любит лесть, и помогали создавать его культ.

Молотов на XVIII съезде партии (1939г.) говорил: «Большевистскую душу нашему делу дают труд, мысли, слова нашего Сталина! Без него наше дело не будет большевистским»

Подумайте, почему стало возможным обожествление Сталина?

Сталинский авантюризм

1934г - XVII съезд партии. Искали кандидата на пост Генерального секретаря партии (Киров, Куйбышев, Орджоникидзе) Против Сталина проголосовало 300 голосов, а против Кирова -3. Сталин потребовал, чтобы ему «организовали» только 3. При зачитывании списка членов ЦК Сталин был ни первым, ни вторым, ни третьим, ни четвертым. Но он был спокоен. Все поздравляли Кирова с победой. Киров понимал последствия и отказался от поста главы партии в пользу Сталина. Вскоре на Кирова будет покушение, следы которого вели к очевидной фигуре.

Конституция 1936г.

В 1936 году была принята Конституция СССР, действовавшая до 1977г.

Конституция провозгласила построение социализма в СССР. Экономической основой провозглашалась плановая социалистическая система хозяйства, опирающаяся на социалистическую собственность - государственную и колхозную.

Конституция провозглашала и гарантировала социально-экономические права и политические свободы граждан: право на труд и отдых, материальное обеспечение по старости и болезни, свободу совести, слова, печати, собраний и митингов.

Однако, колхозники и многие трудящиеся не имели ежегодных отпусков, не получали выплат во время болезни, у колхозников не было пенсий.

Конституция закрепила положение о руководящей роли партии в государстве.

МАССОВЫЕ РЕПРЕССИИ 30-х ГОДОВ

1937г - судебный процесс над советскими руководителями, обвиненных в создании «троцкистско-зиновьевского блока». 17 человек приговорены к смертной казни

1937г- год массовых репрессий. Покончил собой нарком тяжелой промышленности - Орджоникидзе. Арестованы Бухарин и Рыков.

«Процесс генералов» - все расстреляны. Репрессировано 11 замов наркома обороны, 80 членов Высшего военного совета, 8 адмиралов, 14 из16 генералов армии, 35 тысяч офицеров. Общее число жертв репрессий - 3, 3 млн. чело

КОММУНИЗМ И ФАШИЗМ

Эти два понятия имеют много общего, хотя есть и различия.

И коммунизм и фашизм отрицают западные ценности. Они выступают против рынка, парламентской демократии, гражданского общества, политического плюрализма, против христианства. И те и другие выступали за разрушение Западной цивилизации любой ценой.

Единственно, что фашизм выступал против коммунизма, а коммунизм боролся с фашизмом. Главное, что сделало фашизм и коммунизм антиподами - это отношение к человеку.

Фашизм открыто делил людей на неполноценных и полноценных по расовому признаку. Все народы, кроме германцев, рассматривались как прирожденные прислужники «высшей» расы. Фашизм обещал райскую жизнь для избранной арийской расы за счет уничтожения и нещадной эксплуатации остального населения. Он проповедовал непрекрытый геноцид по расовому признаку.

Коммунизм также обещает равенство и процветание, но только за счет имущих классов. Другого источника нет, поэтому коммунизм на практике ведет к геноциду по социальному признаку. Человеку все равно, из каких побуждений его убивают: социальных или национальных. И то, и другое несло смерть, разрушение.

Г. Димитров на VII конгрессе Коминтерна сказал о фашизме, что это «открытая террористическая диктатура наиболее реакционных, наиболее шовинистических, наиболее империалистических элементов финансового капитала».

Хоты фашизм и коммунизм антиподы, на практике они вели к созданию однотипных обществ восточного типа, отягощенных тоталитаризмом индустриальной эпохи.

Гитлер умело использовал страх перед революциями, коммунизмом, гражданской войной, преподнося национал-социализм как фактор «порядка».

В 1933 г. национал-социалисты победили на выборах. Начался разгром гражданского общества, создание огромного бюрократического аппарата, уничтожение демократии. Распущен рейхстаг (парламент). На все важные посты назначались члены НСДАП, ликвидированы гражданские свободы, вводилась смертная казнь для противников фашизма. Многие партии самороспускались, компартия была запрещена, профсоюзы ликвидированы. За 5 месяцев было ликвидировано то, что создавалось столетиями.

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР 1930-1939гг

В первые годы советской власти внешнеполитическая цель государства основывалась на идее мировой революции . Однако надежды эти не оправдались. Стабилизация капитализма.

В 30-е годы СССР проводил миролюбивую внешнюю политику.

Подумай: чем это можно объяснить?

1922г - международная конференция в Генуе (Италия).

Западные страны требовали от СССР уплатить долги царского и Временного правительства, возвращение иностранцам их собственности или компенсации за нее. В ответ СССР потребовал от Запада возмещение ущерба, причиненного интервенцией. Запад сослался на отсутствие документов, оформленных согласно международному праву. Конференция закончилась безрезультатно. В это же время в местечке Рапалло был подписан договор между СССР и Германией, восстановлены дипломатические отношения.

1924г -установлены дипломатические отношения с Великобританией, Италией, Норвегией, Австрией, Швецией, Францией, Японией, Грецией.

США не признавали СССР. Улучшение отношений с азиатскими странами.

Римский папа призывал к крестовому походу против СССР из-за преследования верующих. СССР реализовывал лес, нефть, зерно на мировом рынке по дешевым ценам, а это приводило к ухудшению отношений с рядом стран.

Почему СССР был вынужден продавать сырье по низким ценам?

Наши торговые партнеры отказывались покупать древесину, произведенную подневольным трудом заключенных. Английское правительство требовало обследования условий труда в лесной промышленности. Перед СССР стояла угроза экономического байкота. В результате сократились экономические связи с Англией, Францией, США.

В 1932г СССР заключает договор о ненападении с Францией, Финляндией, Латвией, Эстонией.

В 1933г. К власти в Германии пришли фашисты.

СССР окружен со всех сторон враждебными государствами. Одно из них - фашистская Германия.

В 1933г. начинается борьба за создание системы коллективной безопасности . Устанавливаются дипломатические отношения с США. В 1934г. СССР вступает в Лигу Наций. В 1935г. - подписан договор о взаимной помощи с Францией и Чехословакией. 1936-37гг. - договор о взаимной помощи с Монголией и Китаем. Германия и Япония вышли из Лиги Наций.

В 1936г Германия и Япония заключили антикоммунистический пакт (антикоминтерновский), к ним присоединилась Италия.

* С 1936-1939гг. оказывалась помощь республиканской Испании (400 танков, 1200 орудий, 500 тыс. винтовок)

* Советское правительство предоставило Испании кредит на сумму 85млн. руб.

* В марте 1938г. СССР предлагает великим державам принять меры для обуздания агрессора.

* Китаю предоставлено три займа на сумму 250млн. долларов.

* Чехословакия отказалась от помощи СССР при нападении на нее Германии, а Франция и Англия поощряли фашистскую агрессию, надеясь, что их политика умиротворения спасет от фашистского нападения. От Чехословакии была отторгнута Судецкая область в пользу Германии. Поддержка Германии со стороны Англии и Франции получила название Мюнхенский сговор.

* летом 1938г. советские войска под командованием Блюхера нанесли поражение в районе озера Хасан японским частям, перешедшим советскую границу.

Англия и Франция пытались подтолкнуть Германию к нападению на СССР. Их правительства вели двойную игру.

Гитлер разыгрывает беспроигрышный вариант: Англия и Франция на союз с Россией не идут - она слаба; ее можно вообще не брать в расчет, но, чтобы ликвидировать угрозу войны на два фронта, нужен договор с Россией. Оставалось убедить Сталина.

Пролетарская солидарность

Все больше жертв фашизма, политэмигрантов находили пристанище в СССР. Для детей погибших революционеров было открыто два детских дома в Иваново и под Москвой. Только из Испании прибыло более 4тыс. детей. Испании была оказана экономическая помощь в размере 50 млн. руб.(продовольствие, одежда). Свыше 20 тыс. рабочих и инженеров из западных стран приезжали в СССР и трудились на его стройках.

С 1937г. начинается новая волна репрессий против КП, отказавшихся подчиняться сталинскому диктату. Распущена КП Польши, Латвии, Украины и Белоруссии. Члены руководства Германской КП, бежавшие от фашистского террора, уничтожены в СССР. Польские, болгарские, югославские и многие другие революционеры из разных стран нашли свой конец в Советском Союзе.

ПАКТ О НЕНАПАДЕНИИ (Молотов-Риббентроп)

23 августа 1939г - подписан пакт о ненападении. Он предусматривал не нападение на СССР в течение 10 лет, разграничение сфер влияния в Восточной Европе между Германией и СССР. Согласно секретному пакту Польша становилась немецкой сферой, а Прибалтика, Финляндия, часть Румынии - зоной СССР. Подписан договор об аказании экономической помощи СССР Германии. Заключение этого пакта привело к прекращению всех дипломатических контактов с Англией и Францией.

НЭП: основные принципы и значение. Политика «военного коммунизма» привела страну к кризису. Последствиями «военного коммунизма» были бюрократизация управления государством, ослабление заинтересованности рабочих в результатах их труда, голод 1921 - 1922 гг. В марте 1921 г. Х съезд РКП(б) принял решение о переходе к новой экономической политике (НЭП). Основными принципами НЭПа были замена продразвёрстки продналогом, товарное производство, разрешение частной торговли, экономические методы управления, материальные стимулы к труду, хозрасчёт, многоукладность экономики, передача мелких предприятий в частные руки, разрешение наёмного труда. Основными укладами были социалистический (государственные предприятия), государственно-капиталистический (государственные предприятия, сданные в аренду частным предпринимателям), частнокапиталистический (мелкие частные предприятия, на которых использовался наёмный труд), мелкотоварный (крестьянские хозяйства и ремесленные мастерские, основанные на труде самого хозяина и его семьи). Все крупные предприятия принадлежали государству. Они были объединены в тресты и синдикаты. Целью данной меры было облегчение централизованного управления промышленными предприятиями и устранение конкуренции между ними. В сфере обслуживания и розничной торговле преобладал частный капитал. Иностранные концессии не получили широкого распространения. См. Гражданская война и военная интервенция в СССР. С. 156, 394. Переход от «военного коммунизма» к НЭПу означал переход от войны к миру, от чрезвычайных методов управления к нормальным. Вопрос о характере новой экономической политики является спорным. Одни историки считают её вынужденным, временным отступлением от принципов «военного коммунизма», другие - особой моделью социализма. Новая экономическая политика способствовала экономическому подъёму и позволила быстро восстановить народное хозяйство. Однако боязнь возрождения капитализма не позволила до конца использовать созидательные возможности НЭПа. Государство искусственно сдерживало развитие зажиточных крестьянских хозяйств. Отсутствие конкуренции между государственными предприятиями при свободном ценообразовании привело к несоответствию цен на сельскохозяйственную и промышленную продукцию, росту цен на товары первой необходимости и кризису сбыта в 1923 г. Экономическая свобода не сочеталась с политической. Репрессии против инакомыслящих продолжались и после гражданской войны. В 1921 г. по сфабрикованному обвинению в организации заговора против советского правительства были расстреляны профессора В. Н. Таганцев, Тихвинский, Лазаревский и поэт Н. С. Гумилёв. См. Сорокин П. А. Дальняя дорога. С. 137. Первым показательным фальсифицированным судебным процессом был процесс эсеров 8-го июня - 7-го августа 1922 г. Их обвинили в подготовке террористических актов против советского правительства, в сотрудничестве с кадетами и Антантой. Почти никто из подсудимых не признал себя виновным. Никакими доказательствами их вины суд не располагал. Сотрудничество эсеров и кадетов не могло быть поставлено в вину ни той, ни другой партии, так как это не преступление, а нормальная политическая практика. Это был первый политический судебный процесс после принятия первого советского уголовного кодекса. Подсудимым вменяли в вину действия, совершённые в годы гражданской войны, то есть до его принятия. Следовательно, был нарушен один из важнейших принципов права: «Закон обратной силы не имеет». Однако суд приговорил всех подсудимых к смертной казни с отсрочкой приговора на неопределённый срок. См. Солженицын А. И. Архипелаг ГУЛАГ. // Соч. в 7 т. Т. 5. С. 255 - 266. В том же году были высланы за границу 500 учёных. См. Солженицын А. И. Архипелаг ГУЛАГ. Т. 5. С. 269. Приведённые примеры свидетельствуют о том, что законы не всегда соблюдались. Реальная власть принадлежала не советам, а партийным комитетам. Это не позволило до конца использовать возможности НЭПа и привело к его ликвидации. Новая экономическая политика соответствовала интересам крестьян, интеллигенции, мелких предпринимателей, квалифицированных рабочих, но противоречила интересам бюрократии. Влияние НЭПа на сельское хозяйство и жизнь крестьян было благотворным. Отрицательные стороны новой экономической политики объяснялись её непоследовательностью.

Образование СССР. Вопрос об отношениях между советскими республиками впервые рассматривался в 1919 г. на VIII съезде РКП(б). В. И. Ленин настаивал на признании права наций на самоопределение и создании федерации равноправных государств. И. В. Сталин предложил включить все советские республики в состав России на правах автономии. После окончания гражданской войны необходимо было урегулировать отношения между Россией и другими советскими республиками, возникшими на территории Российской империи, и дискуссия, начавшаяся в 1919 г., возобновилась. Она осложнилась конфликтом между Закавказским крайкомом РКП(б) и ЦК коммунистической партии Грузии. Его причиной были разногласия по вопросу о вхождении Грузии в федеративное государство. И. В. Сталин и Г. К. Орджоникидзе настаивали на том, чтобы Грузия вошла в СССР в составе Закавказской федерации. Б. Мдивани и Ф. И. Махарадзе добивались вхождения Грузии в состав Советского Союза как самостоятельной республики. Этот конфликт вошёл в историю как «грузинское дело». В. И. Ленин стал на сторону грузинских коммунистов. К концу 1922 г. победила точка зрения В. И. Ленина, и 30-го декабря 1922 г. I Всесоюзный съезд Советов провозгласил образование СССР. Союзный договор предусматривал право каждой республики на выход из Союза. См. Первое советское правительство. С. 250 - 259. Таким образом, в основание СССР было заложено противоречие между правом наций на самоопределение и единством государства. Русский народ был поставлен в худшее положение, чем другие народы. Политика союзного правительства противоречила интересам русского народа. Это привело к распаду Советского Союза в 1991 г.

Индустриализация. В середине 20-х гг. стал вопрос о дальнейшем развитии страны, прежде всего, о завершении индустриализации. Он вызвал внутрипартийную дискуссию, в которой споры о методах индустриализации сочетались с борьбой за власть. Л. Д. Троцкий выступал за ускоренное развитие тяжёлой промышленности, изъятие средств у крестьян и широкое применение внеэкономического принуждения. Н. И. Бухарин предлагал проводить индустриализацию в рамках НЭПа и развивать преимущественно лёгкую промышленность с тем, чтобы доходы от продажи крестьянам потребительских товаров направить на развитие тяжёлой промышленности. Этот путь индустриализации был более длительным, но позволял избежать социальных потрясений и создать саморегулирующуюся экономику. Главными итогами внутрипартийной борьбы во второй половине 20-х гг. были установление личной диктатуры И. В. Сталина и принятие плана индустриализации, предложенного Л. Д. Троцким. Конфликт между Л. Д. Троцким и Г. Е. Зиновьевым с одной стороны и И. В. Сталиным с другой был вызван, во-первых, борьбой за власть, во-вторых, разногласиями по вопросу о сроках проведения мероприятий, которые все участники дискуссии считали необходимыми. Началом индустриализации считается 1928 г., так как в этом году был принят первый пятилетний план развития народного хозяйства, составленный под руководством председателя ВСНХ В. В. Куйбышева и председателя Госплана Г. М. Кржижановского. План предусматривал ускоренное развитие тяжёлой промышленности, высокие темпы роста производства, но был выполнимым. Однако по настоянию И. В. Сталина план несколько раз пересматривался, был выдвинут лозунг: «5-летку в 4 года», в результате чего не был выполнен не только новый план, но и первоначальный, более реалистичный. В годы первых пятилеток были построены Ростсельмаш, тракторные заводы в Сталинграде и Челябинске, Магнитогорский металлургический комбинат, ДнепроГЭС, Туркестано-Сибирская железная дорога (Турксиб). На стройках преобладал ручной труд, строители не всегда были обеспечены жильём, широко использовался труд заключённых. Индустриализация по плану Л. Д. Троцкого и И. В. Сталина привела к диспропорции между тяжёлой и лёгкой промышленностью, к увеличению удельного веса сырьевых отраслей и, следовательно, неквалифицированного труда, к массовому использованию принудительного труда и созданию системы, неспособной к самостоятельному развитию. Станкостроение отставало от других отраслей промышленности, что неблагоприятно сказалось на производстве военной техники накануне Великой Отечественной войны.

Коллективизация сельского хозяйства. Принятый план индустриализации предусматривал насильственную коллективизацию сельского хозяйства. За годы НЭПа был создан репрессивный аппарат, способный подавить сопротивление крестьян. Первые колхозы появились в 1927 г. Они создавались на добровольной основе. До 1928 г. крестьяне сдавали свою продукцию государству по рыночным ценам. Кризис хлебозаготовок в 1928 г. был вызван нехваткой зерна для вывоза за границу в обмен на промышленное оборудование, искусственным сдерживанием развития зажиточных крестьянских хозяйств, низкими заготовительными ценами и нехваткой промышленных товаров для продажи крестьянам. Недостаток промышленных товаров объяснялся опережающим развитием тяжёлой промышленности в ущерб лёгкой. В 1927 - 1928 гг. государство ограничило право колхозов продавать свою продукцию на рынке. В 1927 - 1929 гг. хлебозаготовки проводились насильственными методами. И. В. Сталин использовал кризис 1928 г. как повод для насильственной коллективизации сельского хозяйства. Её целью было фактически безвозмездное изъятие у крестьян всей товарной продукции. Средством достижения этой цели должен был стать прямой продуктообмен между городом и деревней. Соотношение цен на продукцию промышленности и сельского хозяйства устанавливало государство. Государственные цены на зерно были в 8 - 10 раз ниже рыночных. В августе 1929 г. ЦК ВКП(б) принял постановление об изъятии у крестьян всех излишков. Постановление ЦК ВКП(б), принятое в ноябре того же года, предусматривало сплошную коллективизацию сельского хозяйства и прямой продуктообмен между городом и деревней. 5-го января 1930 г. ЦК ВКП(б) принял постановление «О темпах коллективизации». Оно предусматривало завершение сплошной коллективизации в основных зерновых районах весной 1931 г., на большей части территории нашей страны - весной 1932 г., в самых отсталых районах - в 1933 г. Выполнить это постановление было невозможно без насилия над крестьянами. 15% крестьян были раскулачены и сосланы на Север, 20% лишены политических прав. В некоторых колхозах обобществлялась даже домашняя птица. На принудительную коллективизацию крестьяне ответили массовыми выступлениями. В 1929 г. было 1300 крестьянских восстаний, в 1930 г. - более 2000. Ответом на эти выступления была статья И. В. Сталина «Головокружение от успехов», опубликованная 2-го марта 1930 г. в «Правде». Фактически он переложил ответственность на исполнителей. В январе 1930 г. в колхозах состояли 20% крестьян, в марте 1930 г. - 50%. Увеличение плана хлебозаготовок опережало рост производства зерна. В 1928 г. урожай зерновых культур составил 73,32 млн. т., в 1930 г. - 83,54 млн. т. План хлебозаготовок в 1928 г. составлял 10,79 млн. т., в 1930 г. - 22,13 млн. т. Таким образом, производство зерна увеличилось на 13,94%, а план хлебозаготовок - на 105,2%. Товарность сельского хозяйства возросла с 14,7% до 26,7%, но не за счёт увеличения производства, а за счёт сокращения потребления зерна внутри хозяйства. См. Осколков Е. Н. Голод 1932 / 1933. Ростов-на-Дону, 1991. С. 9 - 13. Выполнение государственного плана хлебозаготовок было объявлено «первой заповедью» советского крестьянства. Принудительное изъятие хлеба по заниженным ценам вызвало сопротивление крестьян. Они защищали своё право на жизнь. Однако партийное руководство расценило стихийные крестьянские выступления и пассивное сопротивление как «кулацкий саботаж» и не уменьшило, а увеличило план хлебозаготовок, особенно в казачьих областях. Была запрещена продажа зерна частным лицам. У колхозов, не выполнивших план хлебозаготовок, отбирали даже семенное зерно. Это делалось по личным указаниям И. В. Сталина и Л. М. Кагановича. Нехватка зерна для выдачи на трудодни привела к замене сдельной оплаты труда уравнительной, что привело к резкому снижению трудовой дисциплины и качества полевых работ. Во многих колхозах нарушались правила севооборота. Так, в Поволжье 5 - 7 лет подряд сеяли пшеницу на одном и том же месте. Нагрузка на 1 тягловую единицу возросла с 6,3 га в 1928 г. до 10,4 га в 1932 г. В 1931 г. урожай составил 69,48 млн. т., а план хлебозаготовок - 25,55 млн. т., то есть 36,77% валового сбора зерна. Невыполнимый план хлебозаготовок и насильственные методы их проведения вызвали сопротивление крестьян. На открытые восстания они уже не решались, но уклонялись от выполнения непосильного плана, прятали зерно. Поэтому 7-го августа 1932 г. ЦИК и СНК СССР издали постановление «Об охране имущества государственных предприятий, колхозов и кооперации и укреплении общественной собственности». Оно предусматривало расстрел за хищение государственного или колхозного имущества независимо от его количества. При смягчающих обстоятельствах расстрел заменялся 10 годами лишения свободы. За 5 месяцев по этому закону в России были осуждены 76961 человек, из них 2588 расстреляны, 49360 приговорены к 10 годам лишения свободы. См. Данилов В. П., Зеленин И. Е. Организованный голод. К 70-летию общекрестьянской трагедии. // Отечественная история. 2004. №5. С. 97 - 109, 22 - 23. В станице Вёшенской заготовители разрушали дома, выгоняли крестьян на мороз, пытали. Были арестованы около 3 тыс. колхозников, 1200 семей выселены из домов, у 3500 семей отобран картофель и домашний скот. Колхозы, не выполнившие план хлебозаготовок, заносились на «чёрную доску», то есть в них запрещалась любая торговля. На «чёрную доску» были занесены 2 донских и 13 кубанских станиц. В 1932 г. жители нескольких кубанских станиц были выселены на Север. К началу 1933 г. были высланы 63500 жителей казачьих областей. Поощрялись доносы на тех, кто прятал хлеб: доносчик получал 10 - 15% отобранного зерна. Таким образом, коллективизация сельского хозяйства позволила увеличить государственные хлебозаготовки, но не за счёт увеличения производительности труда, а за счёт изъятия зерна у крестьян. Это привело к голоду 1932 - 1933 гг. См. Осколков Е. Н. Голод 1932/1933. С. 66 - 67. Во многих сёлах юга России голод начался ещё в 1931 г. Его причинами были также нарушения правил агротехники и недостаток тягловой силы. В феврале 1932 г. XVII конференция ВКП(б) осудила попытки перехода к прямому продуктообмену. В мае 1932 г. колхозы получили право продавать свою продукцию на рынке. План хлебозаготовок был уменьшен на 100 тыс. т. Но эти меры были приняты слишком поздно. Вследствие сокращения посевных площадей, низкого качества полевых работ и неблагоприятных природных условий в 1932 г. было собрано примерно в 2 раза меньше зерна, чем в 1931 г., поэтому новый план также оказался невыполнимым. 23-го сентября 1932 г. ЦК ВКП(б) и СНК СССР приняли решение об отказе колхозам в семенной ссуде. Хлебозаготовки проводились прежними методами. У крестьян отбирали не только зерно, но и печёный хлеб. Крестьяне пытались уехать из районов, охваченных голодом, но милиция и ОГПУ задерживали их. С этой целью в 1932 г. была введена паспортная система. См. Данилов В. П., Зеленин И. Е. Организованный голод. К 70-летию общекрестьянской трагедии. Осколков Е. Н. Голод 1932/1933. От голода умирали целые семьи. На Украине умерли около 6 млн. человек, в Поволжье - 1 млн., в целом по стране - 8 млн. С осени 1932 г. до апреля 1933 г. население СССР уменьшилось со 165,7 млн. человек до 158 млн., то есть на 7,7 млн. См. Данилов В. П., Зеленин И. Е. Организованный голод. К 70-летию общекрестьянской трагедии. Всего с 1929 по 1933 г. умерли 18,4 млн. человек. В 1937 г. коллективизация была завершена. По мнению А. Б. Суслова, «истинной целью сталинской аграрной политики начала 1930-х гг. было уничтожение крестьянства как класса». См. Суслов А. Б. Спецконтингент и принудительный труд в советских пенитенциарных концепциях 1930-х годов. // Отечественная история. 2004. №5. С. 84.

Установление тоталитарного режима в СССР. На рубеже 20 - 30-х гг. в Советском Союзе началась новая волна репрессий. Они стали возможными потому, что в годы гражданской войны был создан аппарат насилия, сформировалась однопартийная система, гражданская война приучила общество к насилию. Первыми открытыми политическими судебными процессами после 1922 г. были Шахтинское дело, процессы Промпартии и Союзного бюро меньшевиков. Шахтинское дело рассматривалось с 18-го мая по 15-е июля 1928 г. Подсудимыми были горные инженеры. Их обвинили во вредительстве. Из 53 подсудимых 24 не признали себя виновными. Никаких улик против них не было. Тем не менее суд вынес всем обвинительный приговор. В 1930 г. были арестованы экономисты-аграрники А. В. Чаянов и Н. Д. Кондратьев. Их обвинили в создании Трудовой крестьянской партии и без суда сослали в Сибирь. В 1937 г. они были расстреляны. В 1929 - 1930 гг. было сфабриковано «дело академиков». Главными обвиняемыми были историки С. Ф. Платонов, Н. С. Лихачёв, Е. В. Тарле, А. И. Заозерский, Л. В. Черепнин. Все они были в административном порядке высланы из Москвы. Дело не было доведено до суда. В 1933 г. все обвиняемые были освобождены, но С. Ф. Платонов в том же году умер в ссылке. См. Кожинов В. В. Россия. Век ХХ (1901 - 1939). М., 2002. С 25-го ноября по 7-е декабря 1930 г. рассматривалось дело Промышленной партии. Главные обвиняемые - инженеры П. А. Пальчинский, А. Ф. Величко, Н. К. фон Мекк - отказались признать себя виновными и погибли в тюрьме. Перед судом предстали 8 человек - инженеры различных отраслей промышленности. Их также обвинили во вредительстве и подготовке иностранной интервенции. Обвинение строилось только на вынужденных признаниях подсудимых, прежде всего Л. К. Рамзина. Никакими документами суд не располагал. В ходе судебного процесса выяснилась полная несостоятельность обвинения. Однако суд приговорил всех подсудимых к 10 годам заключения. См. Солженицын А. И. Архипелаг ГУЛАГ. Т. 5. С. 271 - 286. 1 - 9-го марта 1931 г. состоялся процесс Союзного бюро меньшевиков. См. Там же. С. 286 - 292. В ходе этих процессов отрабатывались методы фальсификации, применённые в 1936 - 1938 гг. 5-го декабря 1936 г. была принята новая конституция СССР. В ней провозглашались основные гражданские права и свободы, впервые в Советском Союзе было введено всеобщее, прямое, равное избирательное право при тайном голосовании. Однако на практике конституция не соблюдалась и не остановила произвол карательных органов. Поводом к новой волне репрессий послужило убийство С. М. Кирова 1-го декабря 1934 г. В 1935 г. были арестованы Г. Е. Зиновьев и Л. Б. Каменев. Они были причастны к репрессиям 20-х гг. Таким образом, с этого времени жертвами репрессий стали и те, кто создавал аппарат насилия. В 1936 г. они были приговорены к расстрелу. 11-го июня 1937 г. состоялся судебный процесс по делу военачальников: М. Н. Тухачевского, В. М. Примакова, И. П. Уборевича, Р. П. Эйдемана, В. К. Путны, А. И. Корка, И. Э. Якира, Б. М. Фельдмана. Все они были приговорены к смертной казни и расстреляны на следующий день. 2-го июля 1937 г. Политбюро ЦК ВКП(б) приняло решение о массовых репрессиях против бывших кулаков, вернувшихся из ссылки. Приказ народного комиссара внутренних дел Н. И. Ежова от 30-го июля 1937 г. устанавливал для каждой союзной республики, области, края число лиц, подлежащих расстрелу или тюремному заключению. Выносили приговоры так называемые «тройки» - внесудебные карательные органы, состав которых определялся тем же приказом. 5-го августа 1937 г. начались массовые аресты раскулаченных, участников крестьянских восстаний, членов оппозиционных партий. В марте 1938 г. состоялся суд над Н. И. Бухариным, А. И. Рыковым, Х. Г. Раковским. Все подсудимые были приговорены к смертной казни. По данным В. В. Кожинова, в 1937 - 1938 гг. были репрессированы 1344923 человека, по данным А. Б. Суслова - 1344950 человек, из них расстреляны 681692. Всего с 1934 по 1938 г. умерли 9,6 млн. человек. См. Кожинов В. В. Россия. Век ХХ. (1901 - 1939). М., 2002. 26-го июня 1940 г. Президиум Верховного Совета СССР издал указ об уголовной ответственности за прогулы и самовольный уход с работы. По мнению А. Б. Суслова, целью массовых репрессий было не только подавление оппозиции, но и использование принудительного труда заключённых, что свидетельствовало об архаизации общества. См. Суслов А. Б. Спецконтингент и принудительный труд в советских пенитенциарных концепциях 1930-х годов. Одной из причин установления тоталитарного режима в СССР была незавершённость модернизации общества.

Культура 20 - 30-х гг. Политика советского правительства в области культуры отличалась двойственностью. С одной стороны, оно стремилось ликвидировать неграмотность и обеспечить как можно большему числу граждан доступ к образованию и культурным ценностям. С другой стороны, культура была поставлена под жёсткий партийный контроль, любое инакомыслие подавлялось, качество образования резко снизилось по сравнению с началом ХХ в. Была упразднена автономия университетов. В 1919 г. в высших учебных заведениях были созданы рабочие факультеты (рабфаки) для рабочей молодёжи, не имевшей среднего образования. Для молодёжи из интеллигентных семей доступ к высшему образованию ограничивался. В школах история была заменена обществоведением, в вузах закрыты исторические факультеты. Создавалась централизованная государственная система учёта и охраны культурных ценностей, но организованный вывоз за границу произведений искусства нанёс огромный ущерб русской культуре. Важной частью культурной политики советского правительства была атеистическая пропаганда. Однако популяризация научных открытий, опровергающих религиозную картину мира, подменялась насилием над верующими и массовым разрушением церквей, среди которых было немало памятников русской архитектуры. Поэтому, в отличие от стихийного процесса обмирщения культуры, начавшегося ещё в XVII в., антицерковная кампания конца 20 - начала 30-х гг. принесла отечественной культуре не пользу, а вред. В исторической науке господствовала концепция М. Н. Покровского, основанная на нигилистическом отрицании дореволюционной истории России. Однако развитие исторической науки не прекратилось. Наибольшие успехи были достигнуты в археологии, особенно в изучении ранних славянских культур - зарубинецкой, черняховской, пеньковской. Основное внимание уделялось истории революционного движения. В 20-х гг. были опубликованы первые труды М. В. Нечкиной о декабристах. Обсуждение проблем истории революционного народничества до 1934 - 1935 гг. было относительно свободным. Наряду с марксистской концепцией, основанной на высказываниях В. И. Ленина, существовала народническая. В 1929 - 1931 гг. состоялась дискуссия о народничестве, приуроченная к 50-летию «Народной воли». 14-го июня 1935 г. было принято постановление ЦК ВКП(б) «О пропагандистской работе в ближайшее время». После этого изучение народничества фактически прекратилось до середины 50-х гг. В 1934 г. возобновилось преподавание истории в школах, в вузах были восстановлены исторические факультеты. Основными достижениями в естественных науках были исследования Н. Е. Жуковского, К. Э. Циолковского, И. П. Павлова, Н. И. Вавилова. Однако в 30-х гг. генетика была фактически запрещена, Н. И. Вавилов арестован и в 1943 г. умер в тюрьме. Основной темой в искусстве 20 - 30-х гг. была революция и гражданская война. Отношение русской интеллигенции к революции 1917 г. было неоднозначным. И. А. Бунин, А. И. Куприн, М. И. Цветаева не приняли её и уехали за границу. Своё отношение к революции И. А. Бунин выразил в книге «Окаянные дни». А. А. Блок, В. Я. Брюсов, С. А. Есенин, М. А. Булгаков, А. А. Ахматова остались в России. А. А. Блок и С. А. Есенин приняли революцию, хотя и не безусловно. Своё отношение к ней А. А. Блок выразил в поэмах «Двенадцать» и «Скифы», С. А. Есенин - в поэмах «Анна Снегина» и «Сорокоуст», в стихотворениях «Русь уходящая» и «Русь советская». М. А. Булгаков относился к советской власти скорее отрицательно, чем положительно, и своё мнение о ней выразил в повестях «Белая гвардия» и «Собачье сердце». Отношение интеллигенции к революции показал А. Н. Толстой в романе «Хождение по мукам». Гражданскую войну на Дону, трагедию казачества изобразил М. А. Шолохов в романе «Тихий Дон». Наиболее талантливыми из официальных советских писателей были А. М. Горький и В. В. Маяковский. До середины 30-х гг. в литературе существовали различные направления и объединения писателей. В 1934 г. по инициативе А. М. Горького они были объединены в Союз писателей СССР. Союз писателей не столько способствовал, сколько препятствовал развитию литературы, так как ограничивал свободу творчества и служил не средством защиты писателей, а инструментом партийного контроля над ними. Лучшими советскими композиторами были Н. Я. Мясковский, С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, лучшими композиторами русского зарубежья - С. В. Рахманинов, А. Н. Скрябин, И. И. Стравинский. Господствующим направлением в архитектуре был конструктивизм. Его наиболее известные представители - братья Веснины. Представителями реализма в театральном искусстве были К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко, представителем авангарда - В. Э. Мейерхольд. Ярким, самобытным явлением в театральном искусстве был театр Е. Б. Вахтангова. В 30-х гг. появилось звуковое кино. Первым звуковым фильмом была «Путёвка в жизнь». Наиболее известные фильмы 20 - 30-х гг. - «Броненосец «Потёмкин», «Чапаев», «Александр Невский».

Внешняя политика СССР в 20 - 30-х гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. 20-егоды в отечественной литературе называют «полосой признаний», так как в это время были восстановлены дипломатические отношения Советской России с зарубежными странами. 10-го апреля - 19-го мая 1922 г. состоялась Генуэзская конференция. Представители Великобритании и Франции потребовали признания долгов царского и Временного правительства, возвращения иностранцам национализированных предприятий и отмены монополии внешней торговли. Советская делегация согласилась выплатить довоенные долги и предоставить концессии бывшим владельцам национализированных предприятий при условии аннулирования военных долгов, возмещения ущерба, причинённого иностранной интервенцией, и признания советского правительства. Соглашение по этим вопросам не было достигнуто, но была преодолена международная изоляция нашей страны. 16-го апреля в пригороде Генуи Рапалло было заключено советско-германское соглашение о восстановлении дипломатических отношений и экономическом сотрудничестве. 30-го января 1933 г. на парламентских выборах в Германии победили нацисты, и президент П. Гинденбург назначил канцлером А. Гитлера. Война между Советским Союзом и Германией стала неизбежной. Это заставило советское правительство прекратить военное сотрудничество с Германией и дискредитацию дореволюционной истории России. В 1934 г. СССР вступил в Лигу наций. В 1935 г. были заключены договоры о коллективной безопасности с Чехословакией, Францией и странами Прибалтики. Лучшие образцы советской военной техники по своим боевым качествам превосходили немецкие аналоги. В 1938 г. прошли испытания тяжёлого танка КВ, созданного Н. Л. Духовым и Ж. Я. Котиным. Новый танк имел дизельный двигатель, более надёжный и безопасный, чем бензиновый, 100-миллиметровую лобовую и 75-миллиметровую бортовую броню, 76-миллиметровую пушку и 3 пулемёта и был на 7,5 т легче, чем СКМ, основной тяжёлый танк, принятый на вооружение в Советской армии. В марте 1940 г. в Кремле состоялись испытания среднего танка Т-34, созданного М. И. Кошкиным. Т-34, так же как и КВ, был оснащён дизельным двигателем и 76-миллиметровой пушкой, толщина брони достигала 45 мм, броневые листы были расположены наклонно, что делало танк менее уязвимым. И Т-34, и КВ имели гусеничную ходовую часть, что повышало их проходимость. См. Ветров А. А. Непревзойденная «тридцатьчетвёрка». // Вопросы истории. 1982. №5. С. 89 - 100. Новые советские самолёты превосходили немецкие по скорости и маневренности. Но в 1941 г. преобладали устаревшие танки и самолёты, значительно уступавшие немецким. Массовое производство танков Т-34 началось только в сентябре 1940 г. Причины этого заключались в неудовлетворительном снабжении, в недостаточной производительности оборудования и в том, что наряду с новейшими танками на тех же заводах продолжался выпуск устаревших. Перевооружение авиационных частей началось только в 1941 г. В 1940 г. было выпущено всего 64 истребителя ЯК-1, 20 истребителей МиГ-3 и 2 пикирующих бомбардировщика Пе-2, в первой половине 1941 г. - 1946 истребителей МиГ-3, ЯК-1, ЛАГГ-3, 458 бомбардировщиков Пе-2 и 249 штурмовиков ИЛ-2. См. Яковлев А. С. Цель жизни. М., 1974. С. 223. По данным А.И. Тодорского, в 1937 - 1938 гг. были репрессированы 3 из 5 маршалов, 3 из 5 командармов 1-го ранга, 10 из 10 командармов 2-го ранга, 50 из 57 комкоров, 154 из 186 комдивов. С 1938 по 1940 г. число офицеров с высшим военным образованием сократилось с 7,9% до 6,7%, со средним военным образованием - с 37,3% до 36%. Количество офицеров с краткосрочной подготовкой возросло с 44% до 47%. См. Данилов В. Д. Советское Главное командование в преддверии Великой Отечественной войны. // Новая и новейшая история. 1988. №6. С. 3 - 21. Поэтому правительства Англии и Франции не считали Красную армию значительной военной силой. В то же время они стремились направить германскую агрессию против Советского Союза. 30-го сентября 1938 г. они заключили с А. Гитлером договор, который предусматривал присоединение к Германии Судетской области Чехословакии. 1-го октября 1938 г. немецкие войска вторглись в Чехословакию и в марте 1939 г. полностью оккупировали её. В этих условиях советское правительство 23-го августа 1939 г. заключило с Германией договор о ненападении на 10 лет, 28-го сентября 1939 г. - договор «О дружбе и границе». Установленная этим договором западная граница СССР была справедливой, но договор о дружбе с гитлеровской Германией был столь же грубой политической ошибкой, как мюнхенский договор 30-го сентября 1938 г. А. Гитлер не собирался соблюдать никакие международные договоры, а любые уступки воспринимал как проявление слабости. Политика умиротворения агрессора, проводимая всеми странами, впоследствии вошедшими в антигитлеровскую коалицию, только поощряла его. Время начала войны зависело только от боеготовности германской армии. А. Гитлер был более заинтересован в мирном договоре, так как боялся войны на два фронта. 1-го сентября 1939 г. Германия напала на Польшу. Началась вторая мировая война. 17-го сентября 1939 г. советское правительство ввело войска на территорию Западной Украины и Западной Белоруссии, в октябре 1939 г. - в Прибалтику. См. Розанов Г. Л. Сталин - Гитлер. Документальный очерк советско-германских дипломатических отношений, 1939 - 1941 гг. М., 1991. С. 84 - 122. В 1940 г. государства Прибалтики и Молдавия были присоединены к СССР. Осенью 1939 г. советское правительство предложило Финляндии изменить государственную границу с тем, чтобы отодвинуть её от Ленинграда, взамен обещало часть советской территории. Финское правительство отвергло это предложение. В октябре переговоры зашли в тупик. 30-го ноября 1939 г. советские войска перешли границу Финляндии. Советский Союз был исключён из Лиги наций. Германия заявила о своём нейтралитете, но тайно поставляла Финляндии оружие. Зимой 1939 - 1940 гг. Англия и Франция планировали нападение на СССР и предлагали Германии и Италии военный союз. В конце февраля - начале марта 1940 г. советские войска прорвали «линию Маннергейма». 12-го марта 1940 г. был заключён мирный договор. Советско-финская война окончилась тактической победой Советского Союза, так как советские войска прорвали оборону противника, и требования И. В. Сталина об изменении границы были удовлетворены. Однако в стратегическом плане война окончилась неудачей. Она привела к разрыву с будущими союзниками и едва не привела к войне с ними и объединению всех стран Запада против СССР. Финляндия перешла на сторону Германии и предоставила ей свою территорию для размещения войск, что увеличило протяжённость советско-германского фронта в годы Великой Отечественной войны. Потери были недопустимо велики для войны со сравнительно слабым противником. Советско-финская война показала слабость советской армии и ускорила нападение Германии на СССР. Изменение границы не укрепило безопасность северо-западных рубежей нашей страны и не предотвратило блокаду Ленинграда. Таким образом, война с Финляндией только ухудшила военно-политическое положение Советского Союза. См. Розанов Г. Л. Сталин - Гитлер. Документальный очерк советско-германских дипломатических отношений, 1939 - 1941 гг. С. 130 - 140. После войны с Финляндией И. В. Сталин отстранил Б. М. Шапошникова от должности начальника Генерального штаба и назначил на этот пост К. А. Мерецкова. В сентябре 1940 г. Б. М. Шапошников, А. М. Василевский, Н. Ф. Ватутин и А. Ф. Анисов составили план отражения германской агрессии, который предусматривал сосредоточение основных сил в Белоруссии. И. В. Сталин отверг этот план и поручил Генштабу составить новый план к 1-му января 1941 г. Новая западная граница не была укреплена. По настоянию Л. З. Мехлиса и Е. А. Щаденко авиация была сосредоточена на приграничных аэродромах. После 23-го августа 1939 г. подготовка к войне фактически прекратилась, так как И. В. Сталин боялся спровоцировать германскую агрессию. Поставка стратегических материалов из СССР в Германию продолжалась вплоть до начала войны. Приграничные военные округа не были своевременно приведены в боевую готовность. И. В. Сталин игнорировал сообщения разведки о готовящемся нападении Германии на Советский Союз. Большой вред принесла теория войны «малой кровью на чужой территории». В мае - июне 1941 г. из внутренних военных округов в приграничные были переведены 28 дивизий, на учебные сборы призваны 800 тыс. человек. Общая численность Советской армии к 22-му июня 1941 г. превысила 5 млн. человек, но на границе находились 170 дивизий в составе 2,7 млн. человек, 37,5 тыс. орудий и миномётов, 1475 новых танков, 1540 новых самолётов. Немецкая армия, предназначенная для нападения на Советский Союз, насчитывала 190 дивизий, 5,5 млн. солдат и офицеров, 47 тыс. орудий и миномётов, 3712 танков и штурмовых орудий, 4950 самолётов. Она делилась на 3 группы армий: «Север», «Центр» и «Юг». Наиболее мощной была группа армий «Центр», нацеленная на Москву. Им противостояли войска Ленинградского, Прибалтийского, Западного, Киевского и Одесского военных округов. 12 - 15-го июня 1941 г. Генштаб издал приказы о переводе ближе к границе дивизий, расположенных в глубине западных приграничных округов, 19-го июня - приказ о маскировке всех военных объектов и о рассредоточении самолётов на аэродромах. См. Василевский А. М. Дело всей жизни. М., 1976. С. 114 - 116. Но выполнить эти приказы к началу войны было невозможно. Таким образом, главными причинами неудач Советской армии на начальном этапе Великой Отечественной войны были сосредоточение всей власти в руках И. В. Сталина, его боязнь спровоцировать войну, несвоевременное приведение приграничных военных округов в боевую готовность, массовые репрессии против высшего командного состава,слабость новых границ,неправильное расположение военных объектов, преобладание устаревших образцов оружия и военной техники, хотя лучшие отечественные образцы по своим боевым качествам превосходили немецкие аналоги.

← Вернуться