Цель: побуждать детей к диалогу со взрослыми и сверстниками, к игровому, к речевому взаимодействию с ними; составлять короткие описания, используя образные слова и выражения. В процессе игры-драматизации передавать содержание сказки. Рассуждать. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ
«Прыг-скок…» /игра-драматизация/
Прыг-скок, прыг-скок,
Длинноушка – белый бок…
Цель: побуждать детей к диалогу со взрослыми и сверстниками, к игровому, к речевому взаимодействию с ними; составлять короткие описания, используя образные слова и выражения. В процессе игры-драматизации передавать содержание сказки. Рассуждать. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал: русская народная сказка «У страха глаза велики» (в обработке М.Серовой), которая неоднократно читается за несколько дней до занятия. Мячик. Заяц.
1. Воспитатель вносит в группу корзину с зайцем, накрытую платком. Дети заинтересовываются и окружают ее.
Как вы думаете, кто спрятался в корзине? (Дети отвечают хором. Затем воспитатель обращается к 2-3 ребятам с вопросами: «Как ты думаешь? А ты?»)
Попробуйте угадать на ощупь. Что вы нащупали? (Лапы, длинные уши, короткий хвост, глазки-пуговки, пуговку-нос и т.п.).
Да, это… Прыг-скок,
Прыг-скок,
Длинноушка –
Белый бок. (Заяц)
Воспитатель снимает платок.
Мех у зайки пушистый или гладкий? (пушистый). Хвостик длинный или короткий? (короткий, как комочек пуха). А уши у зайки…длинные. Не просто длинные, а длинные-…(предлинные), …(длиннющие). Глазки-пуговки…(блестящие), нос-пуговка-…(маленький). Зайка живет…(в лесу).Зайка боится…(волка и лисы). Он…(трусишка). (Интонацией педагог вовлекает детей в общий разговор.
Послушайте, как по-разному называют зайца в стихотворениях и сказках.
Из какой это сказки: «Не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою»? (Ответы детей). Да, это в сказке «Колобок» зайца называют косым.
А это из какой сказки: «Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает…? (Теремок). Как здесь называют зайку? (Побегайчик).
- «Длинноухий озорник в огород ходить привык». Какими словами в этом стихотворении называют зайку? (Длинноухий озорник)
А вот загадка про зайку:
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
2. - Расскажите зайке, какой он красивый. Опишите его так, чтобы ему захотелось снова прийти к нам в гости. Высказываются 2-3 ребенка. В случае затруднения воспитатель подсказывает начало фразы.
3. - Мы с вами знаем еще одну сказку про зайца: «У страха глаза велики». Давайте поиграем. Кто будет бабушкой-старушкой? Кто внучкой-хохотушкой? Кто курочкой-клокотушкой? Кто мышкой-норушкой? Кто зайкой?
Зайка под яблонькой лежит (около стула). А бабушка, внучка, курочка да мышка по воду идут. Набрали воды (дети выполняют выразительные движения).
У бабушки большие ведра. Вода в них: «Тре-е-х! Пле-е-х!»
Скажем все вместе: «Тре-е-х! Пле-е-х!»
У внучки ведра: «Трех! Плех!» (дети повторяют звукоподражания)
А это мышка несет ведра: «Трех-трех-трех! Плех-плех-плех!» (Все вместе)
Яблоко с яблони упало: «Хлоп!» - зайке прямо в лоб! (бросает в ребенка-зайку мячик). Зайка прыгнул водоносам под ноги: «Ах-ох! Ах-ох!» (все вместе)
Убежали водоносы домой, побросали свои ведра, попрятались кто куда: бабушка на лавку, внучка за бабку, курочка за печку, мышка под печку. (Дети прячутся). Лежат и охают.
Бабка: «Ох! Медвидище меня чуть не задавил!»
Внучка: «Волк-то какой страшный на меня наскочил!».
Курочка: «Ко-ко-ко! Лиса ко мне подкралась, чуть не сцапала!»
Мышка: «Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!»
(Дети-актеры произносят свои роли самостоятельно; в случае затруднений воспитатель им подсказывает)
А зайка побежал в лес и что подумал? (высказывания детей). Он подумал: Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Ребята, а какими словами заканчивается эта сказка? (ответы детей)
У страха глаза велики – почему так говорят? (ответы детей)
Давайте еще раз вспомним, как несла воду бабушка? (Тре-е-х! Пле-е-х!) Внучка? (Трех! Плех!) Курочка? (Трех! Плех! Трех! Плех!) Мышка? (Трех-трех-трех! Плех-плех-плех!) Как вскрикнул от страха заяц? (Ах-ох!)
А дети над трусишками посмеются. Мальчики смеются: «Ха-ха-ха!», девочки: «Хи-хи-хи!». Мальчики и девочки повернулись лицом друг к другу и вместе смеются: «Ха-ха-ха! Хи-хи-хи!»
«Кыш» /игра-драматизация/
Цель: побуждать детей передавать содержание произведения через игру-драматизацию; вступать в диалогическое общение со сверстниками; произвольно оперировать словами в игре «Съедобное-несъедобное»; развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.
Материал: картинка на тему «Девочка кормит кур».
1. Воспитатель вывешивает картинку «Девочка кормит кур». Дети окружают воспитателя, тихо переговариваются.
Садитесь на стулья. Сейчас мы будем играть в игру «Куры» (Игра-драматизация по мотивам рассказа Я.Тайц «Кыш»)
Вы будите курами. Куры кудахчут: «Ко-ко-ко». А Надя зовет их: «Куры, куры, сюда» (вместе с ребенком). Куры не идут.
Бабушка научила Надю звать кур: «Цып-цып-цып» (выразительное движение руками). Надя зовет: «Цып-цып-цып» (вместе с ребенком). И куры прибежали. Клюют зернышки. Куры, бегите к Наде, клюйте зернышки.
Надя покормила кур и говорит: «Все! Больше нет!» А куры не понимают и не уходят. Бабушка подсказала: - Надя, скажи курам «Кыш-кыш!» (выразительное движение руками. Надя сказала: - Кыш-кыш-кыш! Куры все поняли и разошлись. (Педагог жестами и мимикой побуждает детей разыграть сюжет).
А теперь давайте покормим кур. Как вы их позовете? (Цып-цып-цып). Куры кудахчут: «Ко-ко-ко». Прогоните кур: «Кыш-кыш-кыш!» (Звукоподражания сопровождаются условными игровыми действиями)
Куры побежали по сухим листьям. Листья шуршат: «Шух-шух-шух». Как шуршат листья?
Подул ветер, зашумели деревья: «Ши-ши-ши». (вместе с детьми) А трава колышется: «Ш-ш-ш». Как шумят деревья? Как колышется травка? (Игра повторяется 2 раза).
2.- Кто из вас помнит, что едят куры? (зерно, траву, червяков, мошек) А что едят дети? (высказывания детей)
Давайте поиграем в игру «Съедобное-несъедобное». Встаньте в круг. Кто бросает мяч – называет слово. Если это съедобное – ловите мяч со словами: «Да, да, да». Если несъедобное – «Нет, нет, нет».
Воспитатель организует игру таким образом, чтобы дети сами перекидывали мяч друг другу.
Игра в дошкольном возрасте - это ведущая деятельность детей. Она пронизывает всю их жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом воспитания и обучения ребят.
Детские игры отличаются большим разнообразием: подвижные, строительные, творческие, дидактические, игры-драматизации. Условием нравственного развития является формирование произвольности психических процессов и поведения ребенка, а также развитие его самооценки в игровой деятельности. Для того, чтобы дать характеристику играм-драматизациям, необходимо раскрыть это понятие. В словаре С.И Ожегова драматизации, трактуются как умение переделать какое - либо произведение, придавая ему форму драмы рода литературных произведений, написанных в диалогической формы и предназначенной для исполнения актерами на сцене.
А.М. Леонтьев определяет игру-драматизацию как «предэстетическую деятельность», одну из форм перехода к продуктивной, эстетической деятельности с характерным для нее мотивом воздействия на других людей. Игра - драматизация - художественная деятельность дошкольника, отвечающая их потребностям в чем-то необычном, желании перевоплотиться и почувствовать себя кем-то другим.
Р.И. Жуковская выделяет следующие игры - драматизации:
непосредственное выполнение ролей детьми;
показ детьми настольного театра с использованием игрушек и персонажей;
конструирование из снега сказочных домиков, лепка зверей с созданием декораций.
Е. Смирнова обращает внимание на то, что замысел в играх-драматизациях приобретает особый характер, которые отличаются от обычной творческой игры тем, что создаются по готовому сюжету, взятому из книги. План игры и последовательность действий определены заранее. Такая игра труднее для детей, чем подражание событиям из жизни: требуется хорошо понять и прочувствовать образы героев, их поведение, помнить текст - произведения. Игры-драматизации помогают дошкольникам глубже почувствовать ее художественную ценность, способствуют развитию выразительности речи и движений.
Современные комплексные вариативные программы предполагают органично решать проблемы воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет средством игр-драматизаций.
Программа « Развитие» (под ред. О.М. Дьяченко) в разделе «Игра» предлагает создавать детям условия для свободной самостоятельной игры с настольными игрушечными персонажами, с которыми можно разыграть разнообразные события; поддерживать интерес детей к игре-драматизации по известным сюжетам, предлагая детям разнообразные ее формы (драматизация по ролям, настольный театр, куклы би-ба-бо) и участвуя в ней вместе с детьми.
В программе «Детство» (под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович) игры-драматизации входят в раздел «Творческие игры», где в старшей дошкольном возрасте предусматривается разыгрывание в творческих, театральных, режиссерских играх сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий. Разыгрывание театральных спектаклей с куклами, игрушками самоделками; пальчиковый театр; театр марионеток.
В программе «Истоки» (под ред. Л.А. Парамоновой) в разделе «Ведущая деятельность игра» отмечается, что театральные, игры-драматизации, празднично-карнавальные, а также соревновательные игры-развлечения требуют соответствующей подготовительной (подбор костюмов, декораций, специальных игрушек и атрибутов), в том числе репетиционной работы с детьми. Детей нужно учить управлять игрушечными персонажами кукольного театра, техническими, в том числе и компьютерными играми, не допуская при этом нервной перегрузки детей. К концу седьмого года жизни ребенок должен уметь:
создавать сюжет совместной и индивидуальной игры, использовать и комбинировать знания, полученные из разных источников;
играть в воображаемом словесно оформленном плане, принимая и разыгрывая роли в форме игровой беседы, то есть ролевого диалога, а также разыгрывая сюжетные события в форме игрового монолога, близкого к сочинительству, отталкиваясь при этом от реальных игрушек, рисунков картинок, впечатлений;
согласовывать творческие индивидуальные замыслы с партнерами-сверстниками, продолжать свои игровые действия, включая в них события, предложенные партнером;
наделять игровым значением нейтральный объект в смысловом поле игры, создавать игровую ситуацию из неоформленных подсобных материалов, средообразующих предметов, графических изображений и изменять их в соответствии с развитием сюжета в игре;
свободно и с интересом играть в разные игры - сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-драматизации, игры с правилами.
В программе «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией (М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой) , в разделе «Театрализованные игры» отмечается, что в старшем дошкольном возрасте следует учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами; учить создавать творческие игры для подготовки и проведения спектаклей, концертов; воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Так же необходимо предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.
Таким образом, анализ современных комплексных вариативных программ показал, что игры-драматизации как средство развития нравственных ценностей, присутствует в программах «Развитие» и «Детство» и выделяется отдельным пунктом в соответствующих разделах. В «Программе воспитания и обучения в детском саду» игры-драматизации являются частью театрализованных игр и предлагают решение задачи формирования нравственных ценностей через чувствование и понимание эмоционального состояния героев литературных персонажей.
Цель:
Формирование театрально – игровых умений.
Задачи:
1. Формировать умение детей разыгрывать несложное представление по знакомому литературному произведению, соотносить игровое действие и эмоциональную выразительность движения со словами.(Воспитатель и логопед)
2. Развивать понимание речи окружающих, умение вслушиваться в речь и пользоваться в общении ситуативной речью. (Логопед)
3. Развивать наблюдательность и умение подражать движениям зверей; (Воспитатель)
4. Способствовать развитию диалогической речи. Развивать интонационную выразительность. (Логопед)
5. Воспитывать чувственно-эмоциональную отзывчивость, умение действовать согласовано, нравственные качества: быть внимательным и доброжелательным. (Воспитатель и логопед)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игра-драматизация в старшей группе
по сказке «Рукавичка»
воспитатель Гарайс О.В.
учитель-логопед Тугарина Т.В
Цель:
Формирование театрально – игровых умений.
Задачи:
- Формировать умение детей разыгрывать несложное представление по знакомому литературному произведению, соотносить игровое действие и эмоциональную выразительность движения со словами.(Воспитатель и логопед)
- Развивать понимание речи окружающих, умение вслушиваться в речь и пользоваться в общении ситуативной речью. (Логопед)
- Развивать наблюдательность и умение подражать движениям зверей; (Воспитатель)
- Способствовать развитию диалогической речи. Развивать интонационную выразительность. (Логопед)
- Воспитывать чувственно-эмоциональную отзывчивость, умение действовать согласовано, нравственные качества: быть внимательным и доброжелательным. (Воспитатель и логопед)
Предварительная работа:
1. Знакомство детей с содержанием сказки «Рукавичка» и беседа по ее содержанию.
2. Изготовление настольного театра, лепка и рисование по сказке.
Персонажи: Ведущий, дед, собачка, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, кабан, медведь.
Материал и оборудование: Обруч, рукавички, изображение елок, прикрепленных к стульчикам. Маски-шапочки и элементы костюмов « дед», «собачка», «мышка», «лягушка», «зайчик», «лисичка», «волк», «кабан», «медведь».
Ход:
(Внести корзину с атрибутами).
Вос-ль : В этом сундучке, что-то есть… давайте посмотрим? (рассматривание костюмов)
(Костюмы: дед, собачка, мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, кабан, медведь.)
Вос-ль : (заглядывает в сундучок и достает рукавичку) . А это что такое?
Дети : рукавичка .
Вос-ль : А из какой сказки звери и рукавичка?
Дети : Из сказки « Рукавичка» .
Вос-ль : Молодцы! Давайте поиграем в эту сказку!
Распределение ролей.
Дети самостоятельно одевают костюмы, маски в соответствии с ролью.
Логопед: Ребята, а где началась сказка?
Дети : Зимой в лесу!
Логопед: Правильно! Давайте закроем глаза и представим зимний лес!
Дети закрывают глаза. В это время воспитатель и логопед расставляют стульчики с прикрепленными изображениями елок.
Дети открывают глаза и показывают сказку « Рукавичка » , сопровождая словами своего героя, а воспитатель словами автора.
Вос-ль :
Шёл дед лесом, а за ним бежала собачка.
Появляется дед, идет не спеша, осматривает деревья, снимает рукавички и одну нечаянно теряет. Собачка весело бежит рядом.
Вот бежит мышка,
Вос-ль: Как бежит мышка?
Логопед: Как говорит мышка?
По лесу бежит мышка, находит рукавичку и говорит:
Тут я буду жить.
Логопед: Ребята, как вы думаете, поместятся все звери из сказки в рукавичку?
Дети : Нет! Она маленькая!
Вос-ль : У нас же есть большой красивый обруч!
Логопед: Давайте, как будто обруч - это вход в рукавичку?
Дети соглашаются.
Вос-ль : А в это время лягушка - прыг-прыг!
Вос-ль: Как прыгает лягушка?
Логопед: Как говорит лягушка?
Лягушка находит рукавичку и спрашивает - Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка :-Я, мышка - поскребушка. А ты кто?
Лягушка : - А я лягушка - попрыгушка. Пустите меня!
Мышка : - Заходи.
Лягушка заходит в обруч-рукавичку.
двое.
Вос-ль : Вот бежит зайчик.
Вос-ль: Как бежит зайчик?
Логопед: Как говорит зайчик?
Зайчик подбегает к рукавичке и спрашивает
Зайчик
Мышка :- Я мышка – поскребушка.
Лягушка :-Я лягушка - попрыгушка. А ты кто?
Зайчик :- А я зайчик - побегайчик. Пустите меня!
Лягушка :- Заходи.
Зайчик заходит в обруч-рукавичку.
Вос-ль: Сколько стало зверей в рукавичке жить? трое.
Вос-ль : Тем временем по лесу бежала лисичка :
Вос-ль: Как бежит лисичка?
Логопед: Как говорит лисичка?
Лисичка увидела рукавичку и спрашивает
Лисичка :- Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка :- Я мышка – поскребушка.
Лягушка :-Я лягушка – попрыгушка.
Зайчик : - Я зайчик - побегайчик. А ты кто?
Лисичка :-А я лисичка-сестричка. Пустите меня!
Звери соглашаются и пускают лисичку в обруч-рукавичку..
Вос-ль: Сколько стало зверей в рукавичке жить? четверо
Вос-ль : Глядь, бежит волчок – серый бочок и тоже к рукавичке.
Волчок :- Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка :- Я мышка – поскребушка.
Лягушка :-Я лягушка – попрыгушка.
Зайчик :-Я зайчик - побегайчик
Лисичка :-Я лисичка-сестричка. А ты кто?
Волчок :- А я волчок - серый бочок. Пустите меня!
Лисичка :- Ну иди!
Волчок заходит в обруч-рукавичку.
Вос-ль: Сколько стало зверей в рукавичке жить? пятеро.
Вос-ль : Откуда ни возьмись, бредет кабан :
Кабак :- Хрю-хрю-хрю, кто в рукавичке живет?
Мышка :- Я мышка – поскребушка.
Лягушка :- Я лягушка – попрыгушка.
Зайчик :- Я зайчик – побегайчик.
Лисичка :-Я лисичка-сестричка.
Волчок : -Я волчок - серый бочок. А ты кто?
Кабан : - А я кабан - клыкан. Пустите меня!
Волчок :- Вот беда, всем в рукавичку охота. Тебе и не влезть!
Кабан : - Как-нибудь влезу, пустите!
Волчок :- Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь!
Кабанан заходит в обруч-рукавичку.
Вос-ль: Сколько стало зверей в рукавичке жить? шестеро
Вос-ль : И так им тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья : вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет :
Медведь : - Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка :- Я мышка - поскребушка,
Лягушка :-Я лягушка - попрыгушка,
Зайчик :-Я зайчик – побегайчик
Лисичка :-Я лисичка-сестричка,
Волчок :-Я волчок - серый бочок
Кабан : - Я кабан - клыкан. А ты кто?
Медведь : - Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка - батюшка. Пустите меня!
Кабан : - Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.
Медведь : - Да как-нибудь!
Кабан : - Ну уж иди, только с краешку!
И медведь заходит в обруч-рукавичку.
Вос-ль: Сколько стало зверей в рукавичке жить? семеро
Вос-ль : Влез и этот. Стало так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.
А тем временем дед хватился - нет рукавички.
Дед возвращается в лес, а собачка побежала вперед, смотрит - лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка залаяла - Гав-гав-гав! Звери испугались,
Вос-ль : как испугались звери? Задрожали, глазки испуганные. Бегите в свои домики – на стульчики.
из рукавички вырвались - да врассыпную по лесу. А дед пришел и забрал рукавичку.
Воспитатель : Скажите, ребята, а можно ли назвать наших зверей дружными?
Дети: Да!
Какая пословица подошла бы к нашей сказке? (в тесноте, да не в обиде)
Лунякина Светлана Николаевна
Воспитатель ГБОУ детский сад №2680 г.Москва
В сказке всегда побеждает добро,
От сказки всегда веет теплом.
Дорогой слушатель, ты будешь рад.
«Красная Шапочка» на новый лад.
Звучит сказочная музыка заходит сказочница
Лес дремучий сладко спит
На холмах подушки,
Домик маленький стоит
На его опушке.
В доме девочка живет,
И поверьте,
Что прелестнее ее,
Нет на целом свете.
И добра, и весела,
И собой пригожа,
И, хотя еще мала,
Всем всегда поможет.
Матушка гордится ей,
И души не чает.
Ну а бабушка по ней
Что ни день – скучает.
Хоть живет недалеко,
На другой опушке,
Но ходить-то нелегко
Через лес старушке. (Уходит за сцену)
Звучит музыка заходят мама и красная шапочка
(Дочка с куколкой мама прибирает)
Красная Шапочка: Баб, баю, баюшок
Ляжет дочка на пушок
На пуховую кровать
Будет дочка крепко спать
Мама (глядя на дочку): Моя доченька в саду
Что оладушек в меду
Что оладущек в меду
Красно яблочко в саду
Доченька иди сюда моя родная
Садись чайку попьем
(сели за стол играет тихая музыка)
Мама: Доченька наша бабушка старая стала
Очень по тебе заскучала
Надо к бабушке пойти
Пирожков ей отнести
Кр. Шапочка: Хорошо мамочка к бабушке схожу
И гостинцев отнесу
(Красная шапочка идет к куколке, мама собирает корзинку)
Кр. Шапочка обращается к куколке: Вот тут тихонько посиди
И меня подожди
Мне надо к бабушке сходить
Дорогую навестить
Она как свечка тает
Она по мне скучает
(сажает куклу и подходит к маме
Мама дает ей корзинку с пирожками)
Мама: Вот доченька возьми и бабушке отнеси
Будь в дороге аккуратна
Крю шапочка: Хорошо мамочка не волнуйся
(Обнимаются, мама махает кр шапочке, кр шапочка уходит в дверь)
(Из за шторы выглядывает волк потирает руки) Убрать куклу и кроватку
(Волк выходит из за шторы и ходит по залу)
Волк: Ха ха ха ха ха ха
До чего она глупа
Сейчас ее поймаю
До смерти напугаю
Ох, зачесались руки
Я весь чешусь от скуки!
(Уходит за дверь)
(Выходит красна шапочка под музыку)
(Выбегают белочки) Слова «…И веселый попугай»
Красная Шапочка: Ой мои хорошие, здравствуйте
Ну как у вас тут дела?
Белочки Вероника: Хорошо мы живем и орешки все грызем!
Алина: С ветки на ветку прыгаем, за порядком в лесу смотрим!
Маргарита: Грибочки и ягодки собираем, на зиму сушим!
Кр. шапочка: Молодцы мои подружки белочки, вы настоящие лесные хозяюшки
Белочки все: Красная шапочка не уходи, станцуй с нами.
Кр. Шапочка: Хорошо вставайте все за мной, станцуем танец заводной!
(Танец Ламбада)
(Во время танца кр шапочка уходит волк за ней крадется)
(Белочки переграждают ему дорогу)
ВСЕ БЕЛОЧКИ: Ах проказник вон ступай
Красную шапочку не пугай
Мы тебя злодея знаем
Шишками закидаем!
Поставить пенек
(Кидают в волка шишки он от них бегает)
(Волк потирает бока белочки убегают)
Волк: ОЙ ОЙ ОЙ как больно мне
Попало шишкой по спине
Лучше сяду на пенек
Посижу денек (садится на пенек)
Шишки, раны подлечу
И девчонку проглачу
(волк садится на пенек
Под музыку вбегают лягушки) танцуют
Лягушка Никита: Волка будем мы лечить микстурой горькою поить
Даша: Мухомором смажем шишки, злому серому Волчишке.
Вова: Лучше ты не болей заведи себе друзей
Вика: Посмотри в лесу дремучем, какое множество зверей!
Волк: Уходите кА от сюда какбы небыло вам худо (РРРРРРычит)
(Лягушки убегают)
Волк: Потерял я сон покой
Я все же волк и очень злой
Девчонку я поймаю
Хоть не съем, но напугаю!
(Садится на пенек влетают бабочки)
Волк: Откуда эта красота
Ой, закружилась голова
Щекочет уши нос
Чешусь я весь как пес! (Убегает)
ОТКРЫТЬ ЗАНАВЕС ТАМ СИДИТ БАБУШКА
(Звучит музыка заходит бабушка в очках садится и вяжет)
(Вбегает красная шапочка из двери скачет змейкой за ней крадется волк)
Бабушка: Внучка, милая моя
Рада видеть я тебя! (Обнимает внучку)
Я вижу здесь ты не одна
С собою друга привела! (Кр шапочка оглядывается пугается прячется за бабушку)
Проходите за ограду видеть вас я очень рада
Да за стол присядьте с нами (садятся все)
Ешьте пироги с грибами
Волк: Ну спасибо, накормили (потирает брюхо)
(Выходит на середину сцены)
Волк: Вот обида да какая старушка добрая такая
К себе в гости пригласила, пирогами угостила
На меня нашло наваждение
Мне стыдно за свое поведение
К старушке в домик я зашел
Друзей новых здесь нашел!
(ПЕСНЯ ПРО ДРУЖБУ)
Геля: Пришло время расставаться
И с героями прощаться.
Но не будем унывать,
Сказку будем в гости звать.
Все артистами сегодня побывали
Сказку мы вам показали
Все старались, были молодцы,
Похлопаем друг другу от души!
Тема игры : «Заюшкина избушка».
Возраст: старшая группа
Цель : развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения: учить использовать средства выразительности драматизации (поза, жесты, мимика, голос, движения).
Материалы : лубяная и ледяная избушки, маски.
Предварительная работа : чтение русских народных сказок, подвижная игра « кто как кричит», « кто как передвигается».
Индивидуальная работа: проговаривание слов отдельных персонажей.
Методические приемы: художественное слово, распределение ролей, показ, объяснение.
Ход игры.
Как от нашей деревушки
Тропка мерзнет вдоль опушки,
Вьюгою взъерошена,
Снегом запорошена.
Целый день метель метет,
Сказки добрые плетет.
Заплелась метель в косу –
Сказка будет про Лису.
Ребята, сегодня мы с вами будем играть в сказку « Заюшкина избушка». Мы с вами много раз уже читали эту сказку. содержание вы все знаете. Скажите пожалуйста, какие главные герои в этой сказке? Правильно, лиса, заяц и петух. А какие персонажи еще есть в этой сказке? Правильно, собаки, волк, медведь, бык.
Лисой у нас будет Эльвина, заяц – Аделина, петух – Раиль, собаки – Егор и Айрат, медведь – Амир, бык – Марсель, а волк – Алёша. Возьмите свои маски. Я буду автором и билетером, а остальные дети – зрители, возьмите деньги.
Так, зрители покупайте билеты! Один билет стоит 100 рублей! И не забываем о правилах поведения в театре! Кто мне напомнит? Лера, скажи пожалуйста! Правильно, не разговаривать, сидеть красиво!
Присаживайтесь на свои места, итак, сказка начинается!
У меня избушка светлая, а у тебя темная! У меня светлая, а у тебя темная!
Пусти меня заюшка, хоть на дворик к себе!
Заяц: - Нет, лиска, не пущу: зачем дразнилась?
На другой день лиса опять просится:
Лиса: - Пусти меня, заюшка, на крылечко.
Заяц:
Лиса: - Пусти меня, заюшка, в избушку.
Заяц: - Нет, не пущу: зачем дразнилась?
Прошел день, другой - стала лиса зайца из избушки гнать:
Лиса: - Ступай вон, косой! Не хочу с тобой жить!
Собаки: - Тяф, тяф, тяф! О чем, заинька, плачешь?
Заяц:
Не плачь, зайчик, - говорят собаки . - мы ее выгоним.
Заяц: - Нет, не выгоните!
Нет, выгоним!
Пошли к избушке.
Собаки: - Тяф, тяф, тяф! Пойди, лиса, вон!
А она им с печи:
Испугались собаки и убежали. Опять сидит зайчик и плачет. Идет мимо волк:
О чем, заинька, плачешь?
Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась она ко мне, да меня же и выгнала.
волк , - я ее выгоню.
Нет, не выгонишь! Собаки гнали - не выгнали, и ты не выгонишь.
Нет, выгоню!
Уыыы... Уыыы... Ступай, лиса, вон!
А она с печи:
Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался волк и убежал.
Вот заинька опять сидит и плачет. Идет старый медведь :
О чем ты, заинька, плачешь?
Как же мне, медведушко, не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась она ко мне, да меня же и выгнала.
Не плачь, зайчик, - говорит медведь, - я ее выгоню.
Нет, не выгонишь! Собаки гнали, гнали - не выгнали, серый волк гнал, гнал - не выгнал. И ты не выгонишь.
Нет, выгоню!
Пошел медведь к избушке и зарычал:
Рррр... ррр... Ступай, лиса, вон!
А она с печи:
Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закоулочкам!
Испугался медведь и ушел.
Опять сидит заяц и плачет. Идет петух , несет косу.
Ку-ка-ре-ку! Заинька, о чем ты плачешь?
Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна. избушка у лисы растаяла. Попросилась она ко мне, да меня же и выгнала.
Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню.
Нет, не выгонишь! Собаки гнали - не выгнали, серый волк гнал, гнал - не выгнал, старый медведь гнал, гнал - не выгнал. И ты не выгонишь.
Пошел петух к избушке: - Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косуна плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
Услыхала лиса, испугалась и говорит: - Одеваюсь...
Петух опять: - Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косуна плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
А лиса говорит: - Шубу надеваю...
Петух в третий раз: - Ку-ка-ре-ку! Иду на ногах, в красных сапогах, несу косуна плечах: хочу лису посечи, пошла лиса с печи!
Испугалась лиса, соскочила с печи - да бежать. А заюшка с петухом стали жить да поживать.
Вот и конец сказки! Актеры, выйдите все вместе и поклонитесь! Зрители что должны делать? Правильно, хлопать! Давайте поаплодируем нашим « артистам».
Зрители, вам понравилось? А чья игра вам больше всех понравилась? Почему? А кто думает по другому?
Молодцы, ребята, мне все ребятки понравились, все вошли в свою роль, как настоящие актеры! Всем Спасибо!