Моделирование и формализация. Основные этапы компьютерного моделирования

3.1 Птицу узнают по полету;

3.3 Был ли Наполеон императором?;

3.4 спелое яблоко;

3.5 Водители, не нарушайте правила дорожного движения!

4. Определите значение истинности следующих выражений:

4.1 Человек – это звучит гордо!

4.2 Ближайший предок человека - обезьяна;

4.3 Все люди делятся на душевно больных и душевно здоровых;

4.4 Никогда не разговаривайте с неизвестными!

4.5 Суд над военными преступниками состоялся в конце Второй мировой войны.

5 Решите задачи:

У Фрэнка Стоктона есть сказка, которая называется «Принцесса или тигр?». В ней узник должен отгадать, в какой из двух комнат находится принцесса, а в какой – тигр. Если он укажет на первую комнату, то женится на принцессе, если на вторую, то (вполне возможно) его растерзает тигр.

5.1 Во время первого испытания Король провозгласил, что на обеих табличках одновременно либо истинные утверждения, либо ложные.

1 комната: «Либо в этой комнате сидит тигр, либо принцесса находится в другой комнате.

2 комната: « Принцесса в другой комнате».

Какую комнату выбрать узнику?

5.2 На следующий день Король усложнил задание. Он поставил условие в отношении комнаты № 1. Если в этой комнате находится Принцесса, то утверждение на табличке истинно, если же тигр, то ложно. В комнате № 2 все было наоборот: если утверждение на табличке ложно, то в комнате находится принцесса, и если истинно, то – тигр.

Таблички гласили:

1 комната: «

2 комната: « В обеих комнатах находятся принцессы»

Какую комнату выбрать узнику?

(Смаллиан Р., Принцесса или тигр? М., 1985 )

6. На столе в бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас, вода. В каком сосуде находится каждая из жидкостей, если известно, что; а) вода и молоко не в бутылке; б) сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом; в) в банке не лимонад и не вода; стакан стоит между банкой и сосудом с молоком.

7. Выделив предметное значение термина, проанализировав его как понятие, имеющее определенную характеристику по объему и содержанию:

· Свобода;

· Хоттабыч;

· Космический корабль;

· Телевидение.

8. Приведите в тетради по одному примеру ограничения и обобщения понятий.

Создайте логическую цепочку обобщения и ограничения следующих понятий:

· Мужчина;

· Треугольник;

· Свобода;

9. Выясните, являются ли данные выражения определением понятия:

· Байкал – самое большое озеро в мире;

· Упрямство – порок слабого ума;

· Деньги – это, за что гибнут люди, а куры не клюют;

· Домашнее животное – это корова, дающая молоко;

· Винтовая лестница – это лестница, имеющая форму винта.

10.Подберите понятия, отношения между которыми изображаются кругами Эйлера так:

В -

11. Изобразите схематически, при помощи кругов Эйлера отношения между понятиями:

университет, высшее учебное заведение, академия, школа

12. Выделите стандартную форму мышления (субъект, предикат, связку, квантор общности, укажите тип суждения, изобразите графически отношение между субъектом и предикатом суждения) следующих суждений:

· Некоторые рыбы не летают;

· Не все ответы были ложны;

· Хорошее начало – половина дела;

· Есть в осени первоначальной, короткая, но дивная пора;

· Никто не обнимет необъятного.

13. Проанализируете вопросы (сформулируйте предпосылку вопроса, определите ее истинность, сформулируйте заключение) :

· Является ли студент Иванов членом профсоюза?

· Что лучше вечного блаженства?

· Какой тип двигателя использует НЛО?

· Где состоялся суд над военными преступниками Второй мировой войны?

14. Восстановите пропущенную часть силлогизма:

· «Ай, Моська! Знать она сильна, Что лает на Слона!» И.А. Крылов

· Этот ученик не является отличником, так как он имеет удовлетворительные оценки по ряду предметов.

· Роман «Война и мир» - гениальное произведение, ибо оно реалистическое произведение.

· У хороших учителей не бывает плохих учеников. Значит, ты не являешься хорошим учителем.

· Историю Древнего мира следует изучать, т.к. она помогает понять настоящее.(Марев С.Н. Логика. М., 2006 ).

15. Постройте непосредственное умозаключение следующих тезисов:

· Все планеты вращаются вокруг своей оси;

· Некоторые люди не умеют плавать;

· Никто не любит бесчестия.

16. Приведите примеры применения полной и неполной индукции из Вашего профессионального общения.

17. Определите какие законы логики нарушены в следующих определениях:

· Ромб – параллелограмм с некоторыми острыми углами.

· Ромб - правильный четырехугольник с равными сторонами.

· Ромб – параллелограмм с одним-единственным острым углом.

· Ромб – параллелограмм с равными и перпендикулярными диагоналями.

· Ромб – параллелограмм с неперпендикулярными диагоналями.

· Ромб – параллелограмм, имеющий форму ромба.

· Ромб – параллелограмм с равными сторонами и взаимно перпендикулярными диагоналями.

18.Найдите ошибки в доказательстве:

Огурцы вредны для здоровья. Достаточно указать на то, что около 90 % лиц, умерших от различных инфекционных заболеваний, систематически употребляли в пищу огурцы, не меньший процент евших огурцы и среди людей, пострадавших в различных автодорожных происшествиях. Замечено, что из тех, кто страдает пониженным слухом и зрением, практически все неоднократно пробовали огурцы или ели их постоянно.

Помидор - овощ; огурец – овощ; морковь – овощ; редис – овощ; кабачки – овощ; лук – овощ. Помидор, огурец, морковь, редис, кабачки, лук растут на огороде.

Значит, все культуры, растущие на огороде, являются овощами.

20. Насколько правдоподобно заключение?

Человек заходит в бар. Садится за столик, но не спешит делать заказ. Бармен походит к нему и спрашивает:

Что бы вы хотели выпить?

Ничего. Я один раз попробовал спиртное – мне не понравилось.

Вежливый бармен предлагает ему сигару.

Спасибо, я не курю. Попробовал, но мне это не доставило удовольствия.

Может вы присоединитесь к играющим в карты джентльменам за соседним столиком? – не сдается бармен.

Нет уж, увольте. Я не играю в карты. Однажды попробовал, но игра меня не увлекла. И вообще, если бы не обстоятельства, я бы не пошел в бар. Но мы договорились встретиться здесь с моим сыном.

Если я что-то понимаю в жизни, это - ваш единственный ребенок, - с уверенностью предположил бармен.

Примерная тематика письменных сообщений (докладов, рефератов) (контрольных работдля студентов заочной формы обучения):

1. Понятие о логической форме и правильности мышления.

2. Роль формальных методов в научном познании.

3. Семиотика - наука о языке как знаковой системе.

4. Логика в коммуникативном процессе.

5. Мышление и язык в контексте логической теории. Логические категории языка.

6. Искусство определения.

7. Суждение: простое, сложное. Модальные суждения.

8. Специфика дедуктивных умозаключений.

9. Формы дедуктивных выводов из сложных посылок.

10. Методы индукции Бэкона-Милля.

11. Энумеративная и элиминативная индукция.

12. Умозаключения по аналогии.

13. Применение аналогии в научном познании и технике.

14. Моделирование как форма аналогии.

15. Проблема понимания.

16. Закон тождества и его применение в системе логики.

17. Закон противоречия и его применение в логике.

18. Закон исключения третьего и его применение в логике.

19. Закон достаточного основания и его применение в логике.

20. Эволюция основных идей в аргументации. Основные методы аргументации.

21. Формы обоснования в теории аргументации.

22. Структура и форма аргументации.

23. Критика и опровержение в аргументации.

24. Правила построения доказательной аргументации.

25. Позиционная логика поведения: субъективная позиция в общении.

26. Модели коммуникации и стратегия аргументации.

27. Гипотеза и логика ее обоснования.

28. Логическая структура гипотетико-дедуктивных систем.

29. Абдуктивные рассуждения и их особенности.

30. Продуктивное мышление. Информационные стратегии и типы мышления.

31. Роль правдоподобных и доказательных рассуждений на разных стадиях процесса познания.

32. Неклассическая логика.

33. Интуиция и логика.

34. Технология творчества в контексте логической теории.

35. Логические парадоксы. Апории Зенона. Парадокс Рассела.

Вопросы для самоконтроля:

1. Мышление в системе познания.

2. Способы взаимопонимания. Диалог. Логика объяснения.

3. Этапы становления логики как науки.

4. Предмет и семантические категории традиционной формальной логики.

5. Общая характеристика понятия.

6. Объем и содержание понятия.

7. Виды понятий.

8. Определение понятия.

9. Обобщение и ограничение понятия.

10. Деление понятия.

11. Отношения совместимых понятий и несовместимых понятий.

12. Понятие суждения.

13. Простое суждение и его логический анализ.

14. Стандартные формы простого категорического суждения («Логический квадрат»).

15. Логический анализ вопроса.

16. Модальные суждения.

17. Дедуктивные умозаключения.

18. Индуктивные умозаключения.

19. Умозаключения по аналогии.

20. Проблема понимания.

21. Определение законов мышления.

22. Закон тождества.

23. Закон противоречия.

24. Закон исключённого третьего.

25. Закон достаточного основания.

26. Формы обоснования.

27. Структура и форма аргументации.

28. Прямой и косвенный способы обоснования.

29. Критика и опровержение.

30. Правила построения доказательной аргументации.

31. Логика общения.

32. Психотехнический и технологический принципы общения.

33. Стратегия делового общения.

34. Модели коммуникации и стратегия аргументации: монолог, спор, дискуссия.

35. Тактика аргументации. Лояльные и нелояльные уловки в аргументации. Стратегия делового успеха.

Составитель: Павленко А.В., кандидат философских наук, доцент кафедры социальных коммуникаций и философии.

Похожая информация.

Слово цка – то же самое, что и доска (2 балла).

В слове дъска (доска) в процессе падения редуцированных (1 балл) выпалгласный Ъ (1 балл), в результате чего стала возможна регрессивная (0,5 балла)ассимиляция (1 балл) по глухости-звонкости (0,5 балла). Получившееся сочетание [тс] очень похоже на аффрикату (0,5 балла) [ц] (0,5 балла), содержащую каксмычку (0,5 балла), так и щелевой (0,5 балла) (фрикативный) элемент.

Прочитайте текст. Определите значение выделенного слова.

Пролетело счастья время,
Как, любви не зная бремя,
Я живал да попевал,
Как в театре и на балах,
На гуляньях иль в воксалах
Легким зефиром летал.

Воксал, вокзал – общественное здание с залом для танцев и концертов.

Многие имена у разных народов включаются в одно этимологическое гнездо,восходя к общему имени-предку. Обычно это древнегреческое или древнееврейское имя. Так, итальянское имя «Теодоро», румынское «Тудор» и русское «Фёдор» восходят к древнегреческому имени «Теодорос», что значит «дарБожий».

Укажите русское имя, которое этимологически родственно имени иностранному. Укажите имя – общий предок и раскройте его внутреннюю формув языке-источнике.

По-венгерски Янош, а по-русски …

По-английски Джим, а по-русски …

По-испански Хорхе, а по-русски …

По-венгерски Миклош, а по-русски …

Модель ответа и критерии

По-венгерски Янош , а по-русски Иван. Восходят к древнееврейскому имени «Йоханан», что значит «Бог милует», «Бог награждает».

По-английски Джим , а по-русски Яков. Восходят к древнееврейскому имени «Яакоб», что значит «держащийся за пятку» (согласно Ветхому Завету, патриарх Иаков появился на свет, держа за пятку своего старшего братаблизнеца Исава).

По-испански Хорхе , а по-русски Георгий (Юрий, Егор). Восходит к древнегреческому имени Георгиос, происходящему от георгос – «земледелец» (один из эпитетов Зевса).

По-венгерски Миклош , а по-русски Николай. Восходит к древнегреческому имени Николаос: нике – «победа» + лаос – «народ, люди, войско».

За каждое верно указанное русское имя – 1 балл (всего 4 балла).

За каждое верно указанное имя – общий предок – 1 балл (всего 4 балла).

За раскрытие внутренней формы каждого имени-предка – 2 балла (всего 8 баллов).

Предположим, что слова дядя , сбруя – это деепричастия несовершенного вида настоящего времени. Как бы выглядели возможные формы инфинитива и третьего лица единственного числа настоящего времени от этих деепричастий?

Приведите аналогичные примеры из русского языка.

Пример выполнения задания : от слова молодая – молодать (0,5 балла) и молодает (0,5 балла), по аналогии с холодать – холодает (0,5 балла).

Модель ответа и критерии

От слова дядя :

дядить (0,5 балла) и дядит (0,5 балла), по аналогии с заводить – заводит (0,5 балла);
дядеть (0,5 балла) и дядит (0,5 балла), по аналогии с глядеть – глядит (0,5 балла);
дясти (дясть) (0,5 балла) и дядёт (0,5 балла), по аналогии с красть – крадёт, вести – ведёт (0,5 балла);
дясть (0,5 балла) и дяст (0,5 балла), по аналогии с есть – ест (0,5 балла).

От слова сбруя :

сбровать (0,5 балла) и сбрует (0,5 балла), по аналогии с рисовать – рисует (0,5 балла);
сбруть (0,5 балла) и сбрует (0,5 балла), по аналогии с дуть – дует (0,5 балла).

Используя Ваши знания в области этимологии, а также в области иностранныхязыков, объясните правописание выделенных букв в перечисленных нижесловах (например: Очки – очи; фАльцет – фальшь (итал. falsetto, от falso –ложный)). Объясните выбор проверочного слова.

гАрдероб

испЕщрять

гАрдероб – авангард, гвардия (все три слова восходят к французскому garder –«хранить», «охранять»);

жОнглер – джокер (оба слова от лат. jocus – шутка);

испЕщрять – пёстрый;

бАллада – бал (из франц. яз., в котором ballade – «стихотворение, которое произносят танцуя») («танец», суф. производного от balar «танцевать»);

За верную проверку каждого слова по 1 баллу.

За верное объяснение каждого слова по 2 балла.

Модель ответа и критерии

яйцо вкрутую (1 балл);
цвет хаки (1 балл);
один стол или двум столам (или в род., дат., вин. одуш., твор. и предл. пад.)(1 балл);
тремя / четырьмя / пятью и т. п. столами (или в род., дат., вин. одуш., твор. ипредл. пад.) (1 балл);
два / три / четыре стола // пять столов (в им. или вин. неодуш. пад.) (1 балл);
полный надежд (1 балл);
желание петь (1 балл);
заставить уйти (1 балл).

Даны пары предложений на словенском языке и их переводы на русский.

Kdo je ta žena? – Kdor drugim jamo koplje, sam vanjo pade. Кто эта женщина? – Кто другим яму копает, сам в неё падает.
Kaj ropota pred vrati? – Kar seješ, to boš žel. Что стучит перед дверями? – Что сеешь, то будешь пожинать.
Iz kakšnega blaga je tale obleka? – Kakršno delo, tako plačilo. Из какого (по качеству) материала это платье? – Какая (по качеству) работа, такая и плата.
Do kolikšne visine se bo vzdvignilo letalo? – Nagrado so dobili tolikšno, kolikršno so zaslužili. До какой (букв. «сколькой») высоты поднимется самолёт? – (Они) получили такую (букв. «столькую») награду, какую (букв. «сколькую») заслужили.

Опишите разницу в функционировании русских и словенских вопросительноотносительных местоимений.

Модель ответа и критерии

Разница в том, что в русском языке вопросительные и относительные местоимения никак не различаются с точки зрения грамматических форм (1 балл) и лишь контекст даёт понять, в какой функции они употребляются (1 балл). А в словенском языке, как видно из примеров, относительные местоимения образованы от вопросительных с помощью элемента -r- (kdo – kdor, kaj – kar, kakšnega – kakršno, kolikšne – kolikršno ) (1 балл) и функционируют только как союзные слова в сложных предложениях (1 балл).

Даны две группы предложений (примеры из Национального корпуса русского языка).

Первая группа

По последнему слою лака рисуют красками, которые готовят из той же смеси, добавляя к ней минеральные пигменты.

[Д. Осокина. Лаки – слой за слоем // «Химия и жизнь», 1969 ]

Писать чернилами, например, Рудаков считал зазорным – только тушью…

[Надежда Мандельштам. Воспоминания (1960–1970) ]

Вторая группа

Посмотрю по поводу примеров на священников – нет, всё что-то не то; поёт ичитает резво, громко, как мужик дрова рубит топором.

[Г.Е. Распутин. Житие опытного странника (1907)]

Разгребая снег, мы нашли под ним много сухой травы и принялись ее резать ножами.

[В.К. Арсеньев. В горах Сихотэ-Алиня (1937)]

Что объединяет эти две группы? По какому принципу они разделены?

Модель ответа и критерии

В обеих группах в каждом предложении есть словосочетания с творительнымпадежом (2 балла), схожие по значению, в общем виде подходящие подзначение образа действия (1 балл).

Но есть и семантическое различие (1 балл). Во второй группе творительныйпадеж выражает значение инструмента (2 балла), а в первой группе – то, чтоможет быть описано как значение средства, материала (2 балла). Различиезаключается в том, что в процессе действия средство расходуется (1 балл).

Дайте лексико-грамматический комментарий к подчёркнутому слову.

Стекло зацветает сложным узором: рама
суть хрустальные джунгли хвоща, укропа
и всего, что взрастилоодиночество.

Суть – форма 3-го лица (1 балл) множественного числа (1 балл) глагола есть (1 балл). С точки зрения грамматики допущена ошибка (1 балл).

При существительном рама глагол должен стоять в форме 3-го лица единственного числа (1 балл) – есть (1 балл).

Прочитайте отрывок из повести «Писаніе о преставленіи и погребеніи князя Михайла Васильовича Шуйского, рекомаго Скопина» (начало XVII в.).

И паде князь Михайло на ложи своемъ, и нача у него утроба люто терзатися отъ того питія смертнаго… И весь дворъ его слезъ и горкаго воля и кричанія исполнися… И многи дохтуры Немецкіе со многими лѣчебными пригодами и неможаше никако болѣзни тоя возвратити.

Что имеется в виду под «лѣчебными пригодами»? Что значит «возвратити тоя болѣзни»? Используйте в толковании хотя бы по одному однокоренному современному русскому слову.

Модель ответа и критерии

Под «лѣчебными пригодами» имеются в виду различные лечебные средства, то, что может пригодиться (пригождается) в лечении (толкование – 1 балл, однокоренное слово – 1 балл). «Возвратити тоя болѣзни» – значит обратить, повернуть болезнь назад, вспять, к выздоровлению (толкование – 1 балл, однокоренное слово – 1 балл).

Всего 4 балла.

Максимальный балл за все выполненные задания – 78.

Презентация:

2. Что такое модель? В каких случаях используется моделирование? Модель - новый объект, отражающий существенные с точки зрения цели моделирования признаки изучаемого предмета, процесса или явления.

Моделирование используется в случаях, когда объект слишком велик или слишком мал, процесс протекает очень быстро или очень медленно, исследование объекта может быть опасным для окружающих и так далее.

3. Подтвердите на примерах справедливость следующих высказываний:
а) одному объекту может соответствовать несколько моделей;
б) одна модель может соответствовать нескольким объектам.

Примеры:
а - Объект: Автомобиль, модели: парковочное место, рисунок, дорожный знак, машинка на радиоуправлении.
б - Модель: Схема, объекты: схема метро, схема здания, радиосхемы

4. Приведите примеры натурных и информационных моделей.

Натурные модели: игрушка, манекен, фотография и т.д.
Информационные модели: таблица, график, формула и т.д.

5. В приведённом перечне моделей укажите те, которые могут использоваться для:

а - макет застройки жилого района; фотоснимки движения воздушных масс.
б - фотоснимки движения воздушных масс; модель полёта самолёта новой конструкции в аэродинамической трубе; схема строения внутренних органов человека.
в - фотоснимки движения воздушных масс; модель полёта самолёта новой конструкции в аэродинамической трубе; схема строения внутренних органов человека.
г - фотоснимки движения воздушных масс; расписание движения поездов; модель полёта самолёта новой конструкции в аэродинамической трубе.
д - расписание движения поездов.

6. Приведите пример информационной модели

а - парень, рост 173 см, карие глаза, брюнет.
б - высокий парень, русый, атлетического телосложения, ловкий, быстрый.
в - добрый, пушистый, постоянно мяукает.
г - 3 этаж, просторная 3-ёх комнатная квартира.
д - твердая обложка
е - CD-R диск с ёмкостью 700 Мб, записана рок музыка.
ж - Российский город, многонациональный, находится в Нижегородской области.

7. Опишите этапы построения информационной модели. В чём суть этапа формализации?

Построение инф.модели начинается с анализа условия задачи. После анализа определяется объект и цель моделирования. После выделяются существенные признаки модели и в конце формализация.
Формализация - это замена реального объекта его формальным описанием, то есть его информационной моделью.

8. Перечислите виды информационных моделей в зависимости от формы представления информации об объекте моделирования. Приведите примеры информационных моделей каждого вида.

Схема - схема метро, дорожная карта и т. д.
Таблица - классный журнал, прайс-лист продукции и т. д.
Иерархическая модель - классификация видов животных, расположение книг в библиотеке и т. д.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию

Муниципальный этап

2008 - 2009 учебный год
11 КЛАСС

31 балл
1. Установите верность или ложность утверждений («ДА» или «НЕТ») и занесите ответы таблицу:

1.1. Гражданское право относится к отраслям частного права.

1.2. Местное самоуправление входит в систему органов государственной власти Российской Федерации.

1.3. Эмоциональное лидерство в группе определяется более высокими моральными качествами сравнительно с другими членами данной группы.

Авторитет, страх, сила, убеждение

______________________________________________________________________

3. Что является лишним в ряду? Лишний элемент ряда подчеркните и объясните , почему вы так решили.

Теория, гипотеза, восприятие, понятие, сопоставление

_____________________________________________________________________________

4. Заполните пропуски в рядах.

Средневековье – теоцентризм, Возрождение - __________________________,

Просвещение – рационализм.

5. В соответствии с прагматической концепцией истинности, истина – это

1) результат соглашения между учеными;

2) свойство знания абсолютно соответствовать действительности;

3) продукт научной деятельности, соответствующий предшествующим знаниям;

4) то, что полезно, что помогает нам успешно решать проблемы.

6. Какое из понятий характеризует как общество, так и природу?

1) система

2) весь материальный мир

3) формы и способы взаимодействия людей

4) этап исторического развития человечества

7. В каких трех формах проявляется рациональное познание?

1) ощущение, восприятие, представление

2) понятие, представление, умозаключение

3) понятие, суждение, умозаключение

4) представление, суждение, ощущение

8. Суждение: «Наша Вселенная образовалась в результате Большого взрыва» - это

1) интуитивная догадка

2) экспериментально подтвержденный факт

3) художественный образ

4) научная гипотеза

9. В стране Z увеличился уровень доходов населения. Многие граждане выразили желание приобрести земельные участки, дома, квартиры в поселках на морском побережье. Но несмотря на резко возросший спрос, размер предложения существенно не изменился, хотя цены начали стремительно расти. Какое свойство рынка недвижимости проявилось в данном случае ?

1) связь спроса с уровнем доходов населения

2) ограниченность предложения

3) возможность возникновения ажиотажного спроса

4) связь спроса и предложения

10. В стране А. уголь перестал использоваться в энергетической отрасли. Закрылось большинством шахт, шахтеры потеряли работу. Какого типа безработица наблюдается в стране А.?

1) застойная

2) структурная

3) фрикционная

4) сезонная

11. На ценнике в магазине гражданин Т. прочел, что понравившиеся ему брюки стоят 2500 рублей. Какая функция денег проявилась в данном примере?

1) средство платежа

2) средство обмена

3) средство накопления

4) мера стоимости товаров

12. Верны ли следующие суждения о прибыли фирмы?

А. Экономическая прибыль учитывает внутренние и внешние затраты фирмы.

Б. Бухгалтерская прибыль фирмы может быть положительной, а экономическая – нулевой или отрицательной (убытки).

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

13. Терпящая убытки фирма привлекла талантливого кризис-менеджера, который за год смог вывести её из кризисного состояния. Какой фактор производства был использован фирмой в первую очередь?

1) информация

2) предпринимательские способности

3) земля и природные ресурсы

4) капитал

14. Одним из признаков нации как этнокультурной общности является

1) единое гражданство

2) единство убеждений

3) общность социального статуса

4) общность языка

15. Отказ подать руку или поддерживать дружеские отношения – это пример применения санкций:

1) неформальные позитивных

2) формальных позитивных

3) неформальных негативных

4) формальных негативных

16. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Понятие «социальная норма» предполагает, что все члены общества признают позитивный характер данного предписания

Б. Понятие «социальная норма» предполагает, что все члены общества ожидают от других людей её соблюдения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

17.Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А. Получение образования является средством социальной мобильности.

Б. Вертикальная мобильность может осуществляться вопреки желанию человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

18. В коммуникативную подсистему политической системы входят:

1) политические организации и учреждения

2) отношения между государством и гражданами

3) нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества

4) политические идеи, взгляды, представления

19. Система разделения и независимости властей, а также сдержек и противовесов между ними отличает

1) суверенное государство

2) монархическое государство

3) унитарное государство

4) правовое государство

20. Функцией любого государства является:

1) разделение властей

2) суверенитет

3) поддержание общественного порядка

4) наличие государственного аппарата

21. Установите соответствие между функциями и их политическими институтами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.

1) гражданского

2) жилищного

3) административного

4) экологического

23. Понятия «депутатский запрос», «поправка к закону» относятся к деятельности

1) органов законодательной власти

2) органов исполнительной власти

3) института президентства

4) органов судебной власти

24. В системе источников современного российского права приоритет имеют

1) указы Президента РФ

2) постановления Правительства РФ

3) правовые прецеденты

4) законы РФ

25. Верны ли следующие суждения о правоотношении?

А. Государство защищает каждую из сторон правоотношений от неправомерных действий другой стороны.

Б. Правоотношения непостоянны, они возникают, изменяются и прекращаются в связи с наступлением различных фактов, имеющих юридическое значение.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Проблемная задача

3 балла

Французский просветитель, правовед и философ Ш. Монтескье в своем труде «О духе законов» писал: «Для того чтобы предупредить … злоупотребление властью, необходимо, чтобы одна власть сдерживала другую. Когда законодательная и исполнительная власть объединяются в одном и том же органе … не может быть свободы. С другой стороны, не может быть свободы, если судебная власть не отделена от законодательной и исполнительной… И наступит конец всему, если одно и то же лицо или орган, дворянский или народный по своему характеру, станет осуществлять все три вида власти».

Основоположником какой теории в политологии стал Ш. Монтескье? В чем заключается её сущность? Сформулируйте два принципа этой теории. Приведите два примера, подтверждающих вывод автора о том, что всему наступит конец, если «одно и то же лицо или орган, дворянский или народный по своему характеру, станет осуществлять все три вида власти».

Заполните пропуски в таблице

4 балла

Источник права	Правовая система (семья)
1 – прецедент
2 – _______________________	Семья обычного (традиционного) права
3 – шариат	____________________________________
4 - _______________________	Романо-германская правовая семья

Анализ таблицы

7 баллов

В представленной ниже таблице отражены результаты выборов депутатов Государственной Думы Российской Федерации пятого созыва в Уральском Федеральном округе. Числа означают процент голосов, полученных партиями по стране и в пределах конкретного региона. Выборы проходили в декабре 2007 года по пропорциональной избирательной системе.

Изучите данные таблицы и ответьте на следующие вопросы:

1. При каком условии партии получили места в Государственной Думе? Какие партии были допущены к распределению мандатов депутатов Государственной Думы по итогам этих выборов?

2. Как отличился порядок распределения мест в первой пятерке по итогам голосования в Челябинской области от порядка распределения мест по общероссийским итогам голосования?

3. В каком из регионов Уральского Федерального округа правые либеральные партии получили наибольшее число голосов? Какие из указанных партий относятся к правым либеральным? Назовите не менее двух партий.

	РФ	Челябинская область	Свердловская область	Тюменская область	Курганская область
Аграрная партия России	2,3	2,33	2,08	1,45	3,95
Гражданская Сила	1,05	1,46	5,97	0,7	0,69
Демократическая партия России	0,13	0,14	0,19	0,12	0,11
Коммунистическая партия Российской Федерации	11,57	12,49	8,05	6,74	11,34
Союз правых сил	0,96	1,25	3,37	0,67	0,52
Партия социальной справедливости	0,22	0,34	0,39	0,18	0,2
Либерально-демократическая партия России	8,14	9,96	9,5	9,62	10,5
Справедливая Россия	7,74	10,03	8,61	4,16	5,82
Патриоты России	0,89	0,95	0,83	0,83	0,92
Единая Россия	64,3	56,5	55,74	73,57	64,43
Яблоко	1,59	3,22	4,13	0,82	0,79

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 баллов

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Менеджмент предлагает две основные модели построения системы управления организацией. Линейная модель представляет собой пирамиду, построенную на подчиненности людей: у каждого руководителя более высокого уровня находятся в подчинении руководители более низкого уровня. Каждый исполнитель имеет непосредственного руководителя. Примеров применения такой системы управления множество: армия, служба спасения, пожарная команда, система «скорой помощи». По такому принципу организована работа персонала в компании «Макдоналдс».

Основное преимущество такой системы управления – простота, прямые взаимосвязи между управляющими каждого уровня и исполнителями. Каждый четко знает, кому он подчиняется, чьи указания должен выполнять. Основной же её недостаток состоит в том, что руководитель не может быть узким специалистом в своей области, а должен обладать разносторонними знаниями.

Функциональная модель управления построена на выделении различных функций, которые осуществляет каждая организация. В её основе лежит подчиненность не конкретных людей, а выполняемых ими работ. Например, университет возглавляет ректор. У него есть заместители – проректоры, каждый из которых отвечает за свою область… Следующий уровень управления – деканы факультетов. Получается, что по вопросам воспитательной работы декан подчиняется проректору по воспитательной работе, по учебным вопросам – проректору по учебной работе и т.д.

При функциональной системе управления каждый руководитель отвечает за свое направление деятельности и должен быть высококвалифицированным специалистом в данной конкретной области знаний. Но принцип единоначалия в функциональной модели, безусловно, нарушается.

На практике в производственных коммерческих предприятиях применяется смешанная система управления, сочетающая в себе и линейное подчинение, и функциональное.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Эссе

4 балла
Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятий, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

Философия	«Искусство должно учить любить добродетель и ненавидеть порок» (Д. Дидро)
Социальная психология	«Семья является первичным лоном человеческой культуры» (И. Ильин)
Экономика	«Цены и другие инструменты рынка регулируют распределение редких ресурсов в обществе, ограничивая тем самым желания участников, координируя их действия» (Г.С. Беккер)
Социология	«Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды» (О. Мирабо)
Политология	«Честность в политике есть результат силы, лицемерие – результат слабости» (В.И. Ленин)
Правоведение	«Я считаю обязательным для каждого беспрекословно и неуклонно повиноваться законам» (Сократ)

11 класс

Тесты

31 балл

№ задания	Ответ	Баллы	№ задания	Ответ	Баллы
1 1.2.	Нет		13	2	1
2	Основания (ресурсы) власти.	2	14	4	1
3	Восприятие, так как это форма чувственного познания, а остальное формы рационального познания.	3 балла: 1 балл за указание 2 балла за объяснение	15	3	1
4	гуманизм	1	16	2	1
5	4	1	17	3	1
6	1	1	18	2	1
7	3	1	19	4	1
8	4	1	20	3	1
9	2	1	21	1221	2 балла при отсутствии ошибок, 1 ошибка -1 балл, 2 ошибки – 0 баллов
10	2	1	22	3	1
11	4	1	23	1	1
12	3	1	24	4	1
			25	3	1

Проблемная задача

3 балла

	Балл
В правильном ответе должна быть указана теория, которую разработал Ш. Монтескье: теория разделения властей. Принцип разделения властей означает распределение функций государственной власти между различными институтами и организациями как по вертикали, так и по горизонтали. Равенство законодательной, исполнительной и судебной власти проявляется в том, что ни одна из них не может принимать решения, ущемляющие права другой. В качестве примеров могут быть приведены: Узурпация власти Наполеоном во Франции привела к забвению демократических начал, обозначенных революцией и гибели империи. До этого безраздельная власть якобинцев поставила Францию на грань национальной катастрофы. В ХХ в. диктатура пролетариата в СССР привела к деспотизму власти и трагедии миллионов людей. Могут быть приведены другие примеры.
Названы теория, два принципа этой теории и приведены два примера	3
Названа теория, два принципа этой теории ИЛИ названа теория, приведены два примера ИЛИ названа теория, один принцип этой теории и один пример	2
Названы теория, один принцип этой теории ИЛИ названы теория, приведен один пример ИЛИ названы один принцип этой теории, приведен один пример	1
Названа теория ИЛИ назван один принцип этой теории ИЛИ приведен один пример ИЛИ ответ неверный	0

Заполните пропуски в таблице

4 балла

Анализ источников социальной информации

Таблица

7 баллов

«Единая Россия», КПРФ, ЛДПР и «Справедливая Россия» (1 балл)

Первое и второе места – нет отличий, третье и четвертое поменялись местами, на пятом – по России Аграрная партия, в Челябинской области «Яблоко» (2 балла)

В Свердловской области. (1 балл)

Могут быть названы правые партии: «Гражданская сила», «Демократическая партия России», СПС и «Яблоко» (2 балла)

Анализ текста

10 баллов

1. Какие две модели управления организацией анализируются в тексте?

2. Используя содержание текста, заполните таблицу.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Балл

Таблица может быть заполнена следующим образом:

Модели управления	Преимущества	Недостатки
1. Линейная	Простота, прямые взаимосвязи между управляющими каждого уровня и исполнителями.	Руководитель не может быть узким специалистом в своей области, а должен обладать разносторонними знаниями.
2.Функциональная.	Каждый руководитель должен быть высококвалифицированным специалистом в данной конкретной области знаний. Это значительно повышает эффективность управления.	Принцип единоначалия в функциональной модели, безусловно, нарушается.

Преимущества и недостатки, указанные в таблице, могут быть даны в иных формулировках.

Указаны преимущества и недостатки обеих моделей

Указаны преимущества и недостатки одной модели и преимущества другой модели, ИЛИ

Указаны преимущества и недостатки одной модели и недостатки другой модели

Указаны преимущества и недостатки одной модели, ИЛИ

Указаны только преимущества обеих моделей, ИЛИ

Указаны только недостатки обеих моделей, ИЛИ

Указаны только преимущества одной модели, ИЛИ

Указаны только недостатки одной модели, ИЛИ

Ответ неправильный

Максимальный балл

3. Опираясь на содержание текста, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите по одному собственному примеру использования каждой из моделей управления. Кратко прокомментируйте каждый свой пример.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
Правильный ответ должен содержать собственные примеры моделей управления и краткий комментарий к каждой модели, допустим: 1) руководство строительным предприятием как пример линейной модели (бригадиры непосредственно руководят основной массой рабочих и подчиняются прорабу, прораб – начальнику участка, начальники участка – начальнику строительства); 2) управление школой как пример функциональной модели (у директора школы есть заместители, отвечающие за учебную, воспитательную работу, социальные вопросы, хозяйственную часть; все они осуществляют руководство учителями и другими работниками школы в пределах своей компетенции). Могут быть приведены другие примеры, даны другие комментарии.
Приведен собственный пример каждой модели, дан краткий комментарий	3
Приведен собственный пример каждой модели, прокомментирована одна из них, ИЛИ Приведен собственный пример каждой модели, комментарий отсутствует, ИЛИ Приведен и прокомментирован собственный пример одной из моделей	2
Приведен собственный пример каждой модели, комментарии отсутствуют	1
Приведен собственный пример без комментариев, Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

4. Какая система управления, по мысли автора текста, позволяет преодолеть недостатки каждой из двух моделей управления? С опорой на знание курса и личный социальный опыт выскажите два предположения о принципах её осуществления.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) названа система управления – смешанная; 2) высказаны два предположения, например: В руководстве компанией выделены функциональные должности, могут быть созданы специальные подразделения (например, кадровое, бухгалтерия, секретариат, дизайнерское или конструкторское и т.п.); При этом непосредственное руководство работниками осуществляют менеджеры по персоналу, которые объединяют решения функциональных подразделений и должностных лиц. Могут быть высказаны другие предположения.
Правильно названа система, высказаны два предположения	3
Правильно названа система, высказано одно предположение	2
Правильно названа система	1
Неверно названа система при любом количестве предположений, Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Эссе

4 балла

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
При оценивании ответа необходимо выделить следующие элементы: 1) представление собственной точки зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы; 2) раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа 3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт
Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт	4
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются)	3
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения на факты общественной жизни или личный социальный опыт	2
Представлена собственная точка зрения по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации	1
Проблема не раскрыта, ИЛИ Дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания	0