Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности в старш ей групп е на тему «Волшебный воздух».
Цель: Познакомить детей со способами обнаружения воздуха. Побуждать детей к поисково-исследовательской деятельности. Вызвать интерес к познанию нового.
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные навыки, умения, договариваться, желание помочь, толерантность. Воспитывать познавательный интерес к природным явлениям.
Развивающие: Стимулировать речевую активность, развивать разговорную речь. Создать условия для развития интереса к познавательной деятельности, изодеятельности через нетрадиционную технику рисования, логического мышления, внимания, памяти. Развивать двигательную активность.
Образовательные: Создать условия для знакомства детей со способами обнаружения и некоторыми свойствами воздуха.
Основная образовательная область «Познание»
Предварительная работа: Опытническая деятельность с целлофановым пакетом, разучивание физкультминутки, стихов приветствий. Знакомство с кляксографией.
Методы и приёмы: Поисково-исследовательские, наглядные, словесные, игровые, проблемные вопросы, опыты, анализ, сопоставление.
Наглядные средства обучения: Тазики с водой, стаканы с водой, соломки для коктейля, кусочек губки, горсть земли, листы белой бумаги, цветная гуашь, бумажные веера.
Словарная работа: Воздушный, невидимый, прозрачный, ощущать, чувствовать.
Ход образовательной деятельности : (Дети находятся в группе, появляется Нолик с воздушным шариком).
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел гость. Что нужно сделать? (поздороваться)
(Игра на общение)
Станем рядышком, друг с другом,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
- ДОБРОЕ УТРО!!!
Нолик. Здравствуйте, ребята! Пришел я к вам в гости и принес воздушный шарик. (Вдруг шарик поднимается вверх и со свистом сдувается) Ой!Ой! Спасайся кто может!
Воспитатель. Что случилось? Что ты расшумелся?
Нолик. А вы разве не слышите сильный свист?
Воспитатель. Ребята, кто может может объяснить нашему гостю что произошло?
Дети. (ловят шарик) Когда мы надуваем шарик, он наполняется воздухом. Если шарик сдувается, из него выходит воздух.
Нолик. Что еще за воздух, что-то я его не вижу!
Воспитатель. Воздух мы не видим, он невидимый, прозрачный и он нас окружает повсюду. Давайте представим, что нам стало жарко. Каждый возьмите веер, взмахните им у лица (дети и гость проделывают опыт), что вы чувствуете? (дети отвечают) Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Хотя воздух и невидим, но его можно? … ощущать, чувствовать. Скажем еще раз нашему гостю какой воздух? (невидимый, прозрачный, его можно ощущать, чувствовать)
Нолик. Это все интересно, но мне непонятно, почему воздух находится повсюду?
Воспитатель. Это мы можем показать из опытов, ребята наверное помогут.
(Дети подходят к столу, садятся, берут стакан с водой и соломку. Один конец опускают в стакан, другой конец берут в рот и осторожно дуют.)
Ребята, что вы наблюдаете?
Дети. В воде образовались пузырьки воздуха.
Воспитатель. Правильно, мы вдыхаем воздух и он в воде виден в виде пузырьков.
Нолик. А где еще есть воздух?
Воспитатель. Мы ответим на твой вопрос, но сначала поиграем. Согласен?
(дети и гость встают в круг, проводится физкультминутка)
Выходи гулять! («зовут»)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)
Воспитатель. Ответить на твой вопрос нам поможет следующий опыт. Ребята, возьмите по кусочку губки, посмотрите в губке есть отверстия- «дырочки». Как вы думаете, что в этих дырочках?
Дети. В них воздух.
Воспитатель. Как выдумаете, что случится, если губку погрузить в воду?
Дети. В воде появятся пузырьки.
Воспитатель. Правильно, потому что из дырочек выходит воздух.
Нолик. Надо проверить.(проводится опыт с водой и губкой) А в земле есть воздух?
Воспитатель. Давайте проверим. Ребята, какой опыт следует провести?(дети предлагают бросить в воду комок земли, по наличию пузырьков делается вывод) Молодцы, ребята! Скажите пожалуйста, для чего мы проводили этиопыты сегодня опыты?
Дети. Чтобы показать гостю, что воздух есть везде.
Воспитатель. Правильно. Воздух есть везде и в комнате, и в воздушном шарике, в воде, в земле. Ребята, предлагаю показать Нолику, что с помощью движения воздуха можно даже нарисовать рисунок. (дети вместе с гостем садятся за столы, воспитатель напоминает как с помощью краски и трубочки нарисовать рисунок, далее дети и гость приступают к рисованию и обсуждают, что у них получилось).
Нолик. Спасибо ребята за интересную встречу, я многое сегодня у вас узнал. До свидания, мне пора возвращаться к своим друзьям, чтобы многое им рассказать.
Цель этого занятия: расширить и закреплить представления детей о свойствах воды. Дети очень любят экспериментировать. При формировании естественн- научных и экологических понятий и проведение опытов повышает интерес детей к изучаемой теме. знание, которые ребенок добывает самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирование)
в старшей группе
«лаборатория воды»
Интеграция образовательных областей «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) и «Коммуникация».
Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах воды.
Основные задачи :
- Образовательные задачи:
- Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать знакомить детей с явлениями природы, закрепить знания детей по вопросу свойств воды;
- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи: формирование словаря – вводить в словарь детей существительные : лаборатория, опыты, оборудование.
- помогать употреблять глаголы характеризующие свойства воды: течёт, смачивает, впитывается, растворяет;
- развитие связанной речи – вовлекать детей в общую беседу стимулировать проявление активности в беседе; формировать у детей умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать пояснения педагога;
2. Развивающие задачи:
- Способствовать развитию любознательности;
- Развивать внимание детей;
- Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.
3.Воспитательные задачи:
- Продолжать воспитывать культуру поведения;
- Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде;
- Формировать понимание важности воды для всех объектов на планете.
Оборудование и материалы:
Карточки-капельки с загадками, схемы: «Свойств воды», иллюстрации по теме «Вода» Раздаточный материал на каждого ребёнка: лоток для раздаточного материала, одноразовые, прозрачные стаканчики с водой, салфетки, апельсиновый сок, молоко, соломинки для коктейля, ведерко.
Место проведения - групповое помещение.
Предварительная работа: Занятия по блоку «Вода», Беседа с детьми о значении и свойствах воды, просмотр фильма: «Урок чистой воды», сказки Н.А. Рыжовой «Как люди обидели речку», чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на тему: «Море и его обитатели», проведение отдельных опытов с водой. Чтение сказки «О рыбаке и золотой рыбке». Просмотр мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена чистят речку»
Методические приемы:
Беседа;
Вопросы;
Совместная деятельность педагога с детьми (экспериментальная деятельность);
Загадки;
Сюрпризный момент,
Игра.
Первая часть: (информационно-познавательная)
Доброе утро! Я вам говорю
Доброе утро! Я вас всех люблю!
Желаю Вам хорошо заниматься!
Слушать внимательно, ума набираться.
Приветствие гостей.
Предлагаю собраться на ковре образуя круг, взявшись за руки. В центре круга глобус накрыт большой салфеткой.
Ребята, сейчас мы с вами поиграем в ученых, исследователей.
Скажите, чем занимаются ученые? (ответы детей)
Ученые занимаются наукой. Наука – это познание. Ученые проводят различные опыты. Они задают вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал.
Где работают ученые? (в научной лаборатории)
Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории?
(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)
Но, чтобы попасть в лабораторию нам, ребята надо узнать тему наших исследований. И первая подсказка стоит перед вами, отгадайте что это?
Загадка:
На ноге стоит одной
Крутит, вертит головой
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (глобус)
А что такое глобус?
(Глобус – это модель Земли).
Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.
Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем? (синий, желтый, зеленый, коричневый) .
А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим? (леса, горы, пустыни, моря и реки)
А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?
(Значит, что воды больше)
Да, ещё в древности, когда люди научились строить корабли и стали плавать на них по морям и океанам, то узнали, что суши намного меньше, чем, воды и мы с вами в этом убедились.
В каком виде встречается вода в природе? На этот вопрос помогут нам ответить загадки.
В: Я читаю загадку, а вы показываете иллюстрацию с отгадкой (картинки – отгадки вывешиваются на мольберт).
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь это-… (дождь)
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые… (снежинки)
Сверху одеяло
На землю упало,
Самой лучшей ваты
Мягче и белей.
Травкам и козявкам,
Всем зверушкам малым
Спать под одеялом
До весенних дней. (снег)
У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет-
Гвоздь упадет. (сосулька)
Не колючий, светло-синий,
По кустам развешан… (иней)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошел искать их днем
Ищем, ищем – не найдем. (роса)
Пушистая вата – плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облака)
По небесам оравою,
Бегут мешки дырявые,
И бывает иногда
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше,
От дырявой… (тучи)
Прозрачен, как стекло
А не вставишь в окно. (лед)
Что объединяет все наши отгадки? (Это вода.)
Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (ответы)
Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной.
Сейчас мы продолжим с вами разговор о воде.
Вода – чудо природы. Благодаря ее волшебным свойствам ни одно существо не обходится без воды.
Без пищи мы можем прожить 3-4недели.
Без воды человек может прожить не больше 3-4 суток.
Физкультминутка
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте )
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками )
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте )
И отправились домой.
II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)
И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним свойства воды, а для этого вам необходимо занять свои рабочие места.
(Дети рассаживаются по два человека за один стол.)
- Приступим к нашему исследованию.
Опыт №1. «Вода - жидкость».
Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течет, льется и растекается. Почему вода растеклась по нашему блюдечку. (ответы детей).
Совершенно верно. Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её называют жидкостью.
Вывод: вода – жидкость.
Опыт№ 2. «Вода бесцветная»
А сейчас возьмите стаканчики с водой с молоком.
Какого цвета молоко? (белого). А можно ли сказать про воду, что она белого цвета? (ответы детей)
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.
Ребята, поставьте стакан с водой на картинку, видно её? Теперь поставьте стакан с молоком. Что вы обнаружили?
Вывод: вода – прозрачная жидкость.
Опыт № 3. «Вода не имеет запаха».
Ребята, понюхайте воду и скажите, чем пахнет.
(У воды нет запаха).
Понюхайте стакан с соком (апельсиновый).
Ребята, вода не имеет запаха, если она чистая. А вода из водопроводного крана может иметь запах, т.к. её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт № 4. «Вода не имеет вкуса».
Ребята, попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус? (Нет).
А теперь попробуйте сок. Есть ли у него, вкус? (Да).
Вывод: Вода не имеет вкуса.
Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)
Физ. минутка. Пластический этюд “Ходят капельки по кругу”
В: Я буду мама Тучка, а вы мои дети - капельки. Вам пора отправляться в путь.
(звучит «Солнечная капель» муз. С. Соснина).
Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в большой – пребольшой океан (дети двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке.
Отдохнули, ребята?
Опыт 5. Способность воды отражать предметы.
Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что на нём стоит? (Таз с водой)
Давай все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели? (Своё лицо, отражение.)
А где ещё можно увидеть своё отражение? (В зеркале, в витрине магазина и т.д.)
Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение? (Очень плохо, оно размытое)
Вывод: Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.
Итог занятия
В: Что вы узнали о воде? Какими свойствами обладает вода. Мы с вами сегодня узнали о свойствах воды, проводя опыты с водой. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажете своим друзьям и родителям. Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на наших следующих занятиях
Спасибо вам ребята.
Самоанализ познавательной исследовательской деятельности.
1.Задачи и цели выполнены.
2. Чувствовался эмоциональный положительный настрой детей.
3. Дети с повышенным интересом участвовали в эксперименте с водой.
4. Активно отвечали на вопросы.
1.Больше обращать внимание на детей (Ваню С., Дашу, Софию.С), которые менее активны на занятии.
Цель:
- познакомить детей со свойствами льда : скользкий, хрупкий, легкий, имеет форму емкости, в которой замерзла вода, быстро тает в горячей воде.
- учить устанавливать взаимосвязь между явлениями природы на примере несложных опытов.
- способствовать развитию познавательного интереса у дошкольников и стимулировать детскую интеллектуальную деятельность.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помочь; бережное отношение к своему здоровью и жизни.
Оборудование: одноразовая посуда: мелкие тарелки, глубокие тарелки, ложки, стаканы, белые халаты, салфетки.
Материал: теплая вода, холодная вода, кубики льда.
Ход занятия в старшей группе детского сада
Вступительная часть
Приветствие.
Первая часть: (информационно-познавательная)
Воспитатель. - Малыши, скажите, какое сейчас время года? (ответ детей)
Почему вы думаете, что сейчас зима? (рассуждения детей)
Дети, сегодня утром почтальон принес нам письмо, но оно без адреса. (воспитатель достает из конверта изображение Снежной королевы)
Как вы думаете, от кого это письмо? (ответ детей)
Воспитатель читает письмо.
«Дорогие дети, приглашаю вас в свое королевство, ледяную лабораторию. Вас ждут интересные открытия. Посылаю вам свое фото».
Как вы думаете, где живет Снежная королева? (ответы детей)
Давайте вспомним, что такое лаборатория. (помещение, в котором проводятся исследования)
Дети, а вы хотите попасть в лабораторию?
А чтобы попасть туда, вам нужно закрыть глаза, а я произнесу волшебные слова:
«В руки палочку возьму
Волшебство я призову,
Чудо в гости к нам придет,
В лабораторию нас унесет».
Вот мы и на месте. Посмотрите, здесь все изо льда, поэтому будьте осторожны. Давайте вспомним правила поведения в лаборатории. (Воспитатель показывает сигнальные карточки)
Нельзя громко разговаривать.
Почему? (ответы детей)
Нельзя бегать, толкаться.
Почему?
Быть аккуратными и внимательно слушать.
Почему?
Хорошо, молодцы. Теперь, я думаю, мы можем занять свои места. (Дети надевают халаты и садятся за столы)
Основная часть
II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)
Малыши, в этом письме королева написала нам задачи, которые мы должны выполнить.
Опыт № 1
Проверить: лед - скользкий?
Дети берут кубик льда, кладут на тарелочку и проводят пальцем по кубику. Пальчик скользит.
Так какой лед? (скользкий)
Если лед скользкий, когда это может быть опасно?
Какое удовольствие доставляет нам лед? (рассмотрение иллюстраций. Выставляется карточка с результатом опыта)
Опыт № 2
Проверить: лед хрупкий или нет?
Дети ломают кусочек льда руками.
Малыши, что мы с вами только что проверили? (ответы детей)
А где вы могли это видеть? (ответы детей, рассматривание иллюстраций)
Можно ли ходить по льду? (предположение детей)
Почему? (ответы детей. Выставляется карточка с результатом опыта)
Опыт № 3
Детки, а давайте сделаем королеве ледяной подарок? Вот есть формы. На что они похожи? (клубника, виноград, яблоко) Нальём в эти формы цветную воду и поставим на некоторое время в холодильник. А потом посмотрим, что мы получим.
Физкультминутка
Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи)
Туча по небу плыла.
Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)
Полетел снежинок рой. (Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)
Ветер дунул, загудел - (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)
Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).
Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).
Может быть, подружится.
Опыт № 4
Давайте проверим, тонет лед, или нет? Возьмите глубокие тарелочки с водой и осторожно положите кубик льда в тарелочку. Что происходит? (Лед в воде не тонет)
А что это значит? (Лед легкий)
А если бы было наоборот? (лед бы утонул в воде)
А кто живет в реках? (ответы детей)
И что произошло бы с жителями рек? (вода замерзла бы и рыбки погибли)
Итак, лед легкий и не тонет в воде и жители рек чувствуют себя хорошо и зимой.
Выставляется карта с результатом опыта.
Опыт № 5
Нам нужно проверить, где быстрее растает лед: в теплой воде, холодной или в пустом стакане. (Перед детьми стаканы с холодной и теплой водой, а также пустой стакан. Дети опускают кубик льда в каждый из стаканов. Наблюдают, что происходит. Ответы детей. Выставляется карточка с результатом опыта)
Где вы могли такое видеть в вашем домашнем быту? (ответы детей)
А теперь, пожалуй, можно принести наши ледовые сладости.
Похожи леденцы на эти формы? (Похожи)
А что это значит? (когда воду налить в какую-нибудь форму и поставить в холодное место, то вода превратится в лед и будет такой же формы)
А малышам можно есть так холодные леденцы? (нет, нельзя)
Почему? (так как можно заболеть)
Так, малыши, правильно. Детям это есть нельзя.
Воспитатель. - Дети, мы с вами выполнили все задания Снежной королевы и можем возвращаться в садик. Закрываем глаза и я произнесу волшебные слова:
«Крибле, Крабле, покрутись,
И в саду окажись.»
Заключительная часть
Малыши, не зря все результаты наших задач мы изображали на вот таких очаровательных кристалликах. А чтобы еще лучше нам запомнить о свойствах льда, мы эти кристаллики должны сложить в большой кристалл.
Итог. Рефлексия
Дети составляют «кристаллики-пазлы» в один и объясняют, что означает каждое изображение.
Так какую опасность несет в себе лед? (ответы детей)
Какую радость приносит нам лед? (ответы детей).
Конспект ООД в области познавательного развития
(опытно-экспериментальная деятельность)
«Свет мой, зеркальце»
(старшая группа)
Составитель: воспитатель МБДОУ «Детский сад №1 «Золотой ключик» р.п. Мордово Коростелева Т.И.
Программные задачи:
Расширить представления детей об окружающем мире;
Познакомить с историей появления зеркала;
Закрепить знания о необходимости этого предмета;
Закрепить правила безопасного обращения с хрупкими материалами;
Развивать стремление к поисково-исследовательской деятельности;
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, обобщать, сравнивать, делать соответствующие выводы;
Активизировать речь детей, расширять словарный запас;
Развивать интерес к познанию окружающего мира.
Материалы и оборудование:
Шкатулка;
Зеркала различной формы;
Семена плодовых деревьев и овощей, крупы, бобы;
Металлические предметы;
Ноутбук со слайдами.
На каждого ребенка:
Прозрачные ванночки с водой на каждого ребенка;
Листы белого, желтого, зеленого и черного картона;
Металлические пластины;
Шерстяные тряпочки;
Стекла;
Пластилин;
Салфетки.
Ход занятия
( «Минутка вхождения» в НОД)
Дружно за руки возьмемся,
Все друг другу улыбнемся,
1, 2, 3, 4, 5 – пора занятие начинать!
Т-с-с, к нам идет тишина,
В историю вещей зовет нас она.
Ребята вы любите путешествовать? (Ответ детей) Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие – это путешествие в далекое прошлое. А отправимся мы туда для того, чтобы узнать об истории возникновения одного предмета. Его можно найти в каждом доме и в нашей группе тоже, он нужен всем: и взрослым и детям. Эта вещь особенно необходима, когда мы собираемся куда-то, примеряем новую одежду, делаем прическу. Кстати, этот предмет спрятан у меня вот в этой шкатулке. Как вы думаете, что это? (Дети высказывают свои предположения, если не догадались, то загадываю загадку
Не смотря в окошко, был один Антошка.
Посмотрел в окошко, там второй Антошка.
Что это за окошко, куда смотрел Антошка?)
Правильно, ребята, это зеркало. (Достаю из шкатулки и показываю) Кто мне ответит, какие бывают зеркала? Для чего нужно зеркало? (Ответы детей) Что будет, если исчезнут зеркала? (Размышления детей) Как вы думаете, всегда ли существовали зеркала? Тогда где же люди могли увидеть свое отражение? (Ответы детей) Откуда вы это знаете? (Ответы детей)
Действительно, давным-давно человек в качестве зеркала использовал воду. Смотря в реку, озеро, пруд, он видел там свое отражение. Ребята, у нас тоже есть вода, пройдите, пожалуйста, к столам. (Дети подходят к столам, где на белом картоне стоят ванночки с водой, рядом лежат листы цветного картона) Представьте себе, что это маленькое озеро, посмотрите в воду. Вы видите свое отражение? Как вы думаете, почему? Чем вода в реке или озере отличается от нашей? (Ответы детей) Кто догадался, что нужно сделать, чтобы увидеть свое отражение? (Предложения детей) Проверьте свои предположения.
Опыт №1 «Найди свое отражение»
Опытным путем приходим к выводу: чтобы увидеть свое отражение, дно должно быть темным.
Такое зеркало было удобным для людей? Почему, кто объяснит? (Высказывания детей) Подуйте на воду, что происходит с отражением? (Выводы детей) Действительно, такое зеркало не очень удобно: с собой его не возьмешь, и безветренная погода бывает не всегда.
Поэтому человек продолжил свои поиски. Он научился добывать руду и делать металлические предметы. Однажды человек заметил, что если хорошо отполировать металл, то в нем можно увидеть отражение. Что значит «отполировать»? (Ответы детей) Давайте проверим, действительно ли это так. Игра «Возьми и объясни». (Каждый ребенок подходит к столу, выбирает металлический предмет и объясняет полированный он или нет.) Подходим к выводу: для получения более четкого отражения помимо темной основы, необходима гладкая, полированная поверхность.
Ребята, как вы думаете, легко ли было делать такие зеркала? (Ответ детей) Давайте с вами вот из этих металлических пластин попробуем сделать зеркало. Опыт №2 «Полируем металл»
Дети шерстяными тряпочками пытаются отполировать металлическую пластину, чтобы увидеть свое отражение и приходят к выводу, что это сделать очень трудно.
Устали, мои изобретатели? Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка «Зеркало»: Будь зеркальным отраженьем,
Повторяй мои движенья.
1, 2, 3 – мое движенье повтори!
Вот видите, ребята, какая это трудоемкая работа – сделать зеркало из металла, поэтому металлические зеркала были очень дорогими и иметь их могли только очень богатые люди. (Слайды вельможей с зеркалами на золотых цепочках у пояса, на шее, у дам на веере)
Прошло время, и человек научился производить очень гладкий, прозрачный, но хрупкий материал. Кто догадался, о чем идет речь? (Ответы детей) Как необходимо обращаться со стеклом? (Ответы детей) Аккуратно возьмите стекло, посмотрите на свет, вы видите там свое отражение? Как вы думаете, почему? (Ответы детей) Как же люди использовали стекло для изготовления зеркал? (Предположения детей) Давайте проверим ваши предположения.
Опыт №3 «Изготовление зеркала»
Дети из стекла, черного картона и пластилина делают простые зеркальца, украшая рамку природным материалом (косточками плодовых деревьев, семенами овощей, крупами и бобами)
У каждого из вас получилось замечательное зеркальце. Настоящие зеркала изготавливают, соблюдая те же условия. Какие, назовите мне (Ответы детей). Только в настоящем зеркале отражение дает тонкий слой серебра, нанесенный на одну из сторон стекла, а чтобы его не поцарапать, зеркало помещают в специальную рамку или футляр, посмотрите (Рассматриваем разные зеркала, в том числе и те, которые находятся в группе, раздевалке, обращая внимание на их обратную сторону).
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам оно понравилось? Что понравилось больше всего? Что нового вы сегодня узнали? Хотели бы вы еще раз побывать в прошлом? Ребята, это не последнее наше путешествие. Мы ещё не раз с вами побываем там и узнаем много интересного об истории, казалось бы, таких простых предметов. (Далее благодарю детей за активную работу.)
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 5 "Ромашка" г. Белорецк
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по опытно-экспериментальной работе в старшей группе
Тема: «Соль и его свойства. Рисуем солью»
Подготовила: Газизова Т.Д
2018 г
Тема : «Соль и его свойства. Рисуем солью»
Цель : способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова; развивать целостное восприятие, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать воображение, творческие способности, воспитывать интерес к нетрадиционному виду рисования-рисования солью и с пва клеем.
Вид занятия : интегрированный.
Оборудование : письмо инопланетян в красивом необычном конверте, фото-рисунок инопланетянина, 1 стакан с чистой водой,1 стакан с соленой водой, пачка соли, чайная ложка, зажигалка, пва клей по количеству детей, 1 яйцо, баночка с соли, план-схема последовательности рисования солью, цветные картонки темного, фиолетового цвета, графитные карандаши по количеству детей.
Ход занятия.
Дети встают в круг.
Воспитатель:
«Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.(Закройте глаза)
Раз, два, три - волшебство скорей приди! »(откройте глазки)
Ребята, посмотрите вокруг. Вы догадались, где мы сейчас оказались?
Да, мы попали в нашу волшебную лабораторию. Садитесь на свои места поудобней и мы начнем экспериментировать. (стук в дверь,передают письмо воспитателю)
Ой, ребята, посмотрите, нам пришло письмо (показываю письмо с необычным конвертом ).Давайте посмотрим,от кого же оно?
Письмо : «Уважаемые, Земляне! Мы обращаемся к вам с просьбой. Мы услышали о том, что у вас на Земле вкусная еда, а все это потому, что в еду добавляют соль , когда готовят. Нас заинтересовало это вещество,так называемый «соль», какие свойства имеет, и что еще необычного можно с ней делать? И мы хотели бы узнать о нем подробнее…»
Воспитатель:
Вот и нас озадачили…Ребята, нам сначала нужно выяснить что такое соль и какие свойства имеет.
Что такое соль? (ответы детей )
Правильно. Соль –это единственный минеральный камень, используемый человеком в пищу, в «естественном» виде- без переработки. В природе соль встречается в виде минерала галита- каменной соли. (показываю картинку )
Чтобы больше узнать о соли и ответить на письмо инопланетян, проведем опыты.
Опыты.
№1. -Какого цвета соль? (Белого цвета ).
№2.-Имеет ли запах? Понюхайте. Нет запаха.
№3.-А какая она на вкус? (соленая, горькая, кислая )
№4.-Давайте подуем на соль и посмотрим, что произойдет? частички соли разлетаются- соль сыпучая.
№5.-В баночку с солью налить немного воды, куда она делась?(вода впиталась в соль)
№6.-А если налить много воды, что теперь? (соль растворилась)
№7.-А теперь берем капельку соленой воды на ложечку и разогреваем на огне.(капелька соленой воды на ложечке,зажигалка ).Помните ребята, что опыты мы проводим только со взрослыми всегда.
Вот, вода испарилась,а соль осталась. Значит, соль растворяется в воде, но не испаряется.
№8.-
Берем сырое яйцо,2 стакана с водой, в первом стакане чистая вода, а во втором очень-очень соленая.
1. Положим сырое яйцо в стакан с чистой водой - яйцо опустится на дно стакана.
2. Опустим яйцо в стакан с солёной водой - яйцо будет плавать на поверхности воды.
Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.
Физкультминутка:
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше, подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
Закрепление
А теперь поиграем в игру « Доскажи словечко»
Дидактическая игра « Доскажи словечко»
Соль белого ….. цвета .
Соль не имеет … запаха.
Соль на вкус…. Соленая.
Если надуть на соль, то частички соли разлетаются , значит соль-….. сыпучая
Соль в воде… растворяется , но не … . испаряется .
Соль делает воду… плотнее.
Вот,ребята,мы с вами выяснили много свойств соли, я обязательно напишу ответ на письмо инопланетян. А теперь самое интересное,мы им на память нарисуем космический пейзаж с солью и с пва клеем,и тоже отправим письмом.
Рисование по план-схеме. Космический пейзаж .
Сыпать сверху, не стараясь обязательно попасть на клей. При стряхивании соль все равно останется на линиях рисунка .
Аккуратно стряхиваем излишки, наклонив лист и слегка постукивая по нему с обратной стороны. Убираем со стола излишки соли в ведёрко.
Берем акварельные краски, кисть и начинаем творческий процесс
Итог.
- О чем вы узнали сегодня в лаборатории?(о свойствах соли)
Как мы узнали о свойствах соли?(проводили опыты )
Ребята, соль необходима всем людям. Если еда несоленая –совсем невкусная, пресная. Соль полезна для человека, если использовать в меру.
Спасибо всем за внимание!