Для анализа целей инвестирования, а также для повышения эффективности инвестиций нужна их научно обоснованная классификация. Существуют различные подходы к классификации инвестиций. Инвестиции могут быть классифицированы по определенным признакам (табл. 4.1)".

Таблица 4.1

Классификация инвестиций по различным признакам 1

Классификационный	инвестиций
По организационным формам	Инвестиционный проект: предполагает, во-первых, определенный, законченный объект инвестиционной деятельности и, во-вторых, реализацию, как правило, одной формы инвестиций. Инвестиционный портфель хозяйствующего субъекта: включает различные формы инвестиций одного инвестора
По объектам инвестиционной деятельности	Долгосрочные реальные инвестиции (капитальные вложения) в создание и воспроизводство основных фондов, в материальные и нематериальные активы. Краткосрочные инвестиции в оборотные средства (товарно-материальные запасы, ценные бумаги и пр.). Финансовые инвестиции в государственные и корпоративные ценные бумаги, банковские депозиты и пр.
По формам собственности на инвестиционные ресурсы	Частные инвестиции. Государственные инвестиции. Иностранные инвестиции. Совместные инвестиции
По характеру участия в инвестировании	Прямые инвестиции непосредственно в материальный объект. Инвестор при этом участвует в выборе объекта инвестиций и вложении средств. К таким инвестициям могут относиться реальные инвестиции. Непрямые инвестиции, характеризующиеся наличием посредника, инвестиционного фонда или финансового посредника. К таким инвестициям относятся портфельные инвестиции

1 Инвестиционный анализ: Учеб, пособие. М: Дело, 2007; Инвестиционная стратегия развития предприятия: Учеб, пособие. Казань: КГАСУ, 2009.

Окончание табл. 4.1

Прежде всего различие проводится между финансовыми и реальными инвестициями (рис. 4.2).

Рис. 4.2.

Под финансовыми инвестициями понимают вложения средств в различные финансовые инструменты (активы), среди которых наиболее значимую долю занимают вложения средств в ценные бумаги. Финансовые инвестиции разделяются на вложения:

• в ценные бумаги, в том числе государственные и корпоративные;
• в банковские депозиты и сертификаты.

Финансовые инвестиции имеют место при связывании средств в таких формах, как банковские вклады, облигации, инвестиционные сертификаты, доли в фондах недвижимости и доли участия. Они имеют либо спекулятивный, либо ориентированный на долгосрочные вложения характер.

Под реальными инвестициями понимают вложения средств в реальные активы - как материальные, так и нематериальные (так, вложения средств в мероприятия научно-технического прогресса называют инновационными инвестициями).

В случае портфельных инвестиций основной задачей инвестора является формирование и управление оптимальным инвестиционным портфелем, как правило, осуществляемое посредством операций покупки и продажи ценных бумаг на фондовом рынке. Таким образом, портфельные инвестиции чаще всего представляют собой краткосрочные финансовые операции.

Реальные инвестиции разделяются на следующие группы:

• предназначенные для повышения эффективности собственного производства. В эту группу входят инвестиции в замену оборудования, модернизацию основных фондов;
• в расширение собственного производства. В эту группу входят инвестиции, преследующие цель расширения объема выпускаемой продукции в рамках уже существующего производства;
• в создание нового собственного производства или применение новых технологий в собственном производстве. Эта группа включает инвестиции в создание новых предприятий, реконструкцию существующих с нацеленностью на новую продукцию или новые рынки сбыта;
• в несобственное производство, обеспечивающие выполнение государственного заказа или заказа другого заказчика, - участие в инвестиционном проекте.

Реальные инвестиции можно также подразделить на материальные, т.е. вещественные, и нематериальные - неосязаемые или так называемые потенциальные инвестиции. Посредством потенциальных инвестиций производятся нематериальные блага. При этом речь может идти о потенциале знаний сотрудников на предприятии, а также потенциале предприятия по отношению к третьим лицам или организациям. Вещественные инвестиции, напротив, служат предоставлению материальных благ, к которым относятся средства производства - машины, здания, транспортные средства и ЭВМ. Подобного рода инвестиции являются капитальными вложениями.

Необходимо отметить, что получение результатов инвестирования, также как и осуществление необходимых для их получения затрат, предполагает экономическую деятельность или хозяйствование. Хозяйственная деятельность, инициируемая инвестициями, протекает в конкретных ее видах и осуществляется в определенной организационной форме, которой соответствует такое общее понятие, как предприятие. Именно в его рамках можно вести учет расходов и доходов и, соответственно, определять меру выгодности инвестиций.

За счет инвестиционной деятельности сначала обеспечивается, а затем под держивается на протяжении всего активного периода способность хозяйствующего субъекта генерировать потоки экономических выгод. В связи с этим можно произвести следующую классификацию инвестиций (рис. 4.3).

С инвестиций по созданию начинается деятельность любого предприятия. При этом речь может идти о создании нового или филиала уже существующего предприятия. К текущим инвестициям относятся текущий и капитальный ремонт, а также инвестиции по замене изношенного и устаревшего оборудования. Инвестиции по замене имеют место в классическом виде, когда имеющиеся средства производства заменяются идентичными объектами. Часто замена происходит на усовершенствованные средства производства. В этом случае инвестиции по замене представляют собой одновременно инвестиции по рационализации и (или) расширению производства.

Дополнительные инвестиции подобно текущим касаются оснащения средствами производства в уже существующих местах размещения. К дополнительным относятся инвестиции на расширение производства, внесение изменений в производственную программу и обеспечение безопасности производства. Инвестиции на расширение производства ведут к увеличению мощностей предприятия.

Характерной особенностью инвестиций по внесению изменений в производственную программу является модификация предприятия по всевозможным причинам. Оптимизация инвестиций служит снижению издержек, инвестиции по переходу на новую программу - приведению производства в соответствие с изменением объемов сбыта прежних видов продукции, а инвестиции по диверсификации - подготовке к изменениям программы сбыта, на которую оказывает влияние введение новых изделий или освоение новых рынков. Разграничение между инвестициями на расширение производства и инвестициями с целью изменения производственной программы часто представляется затруднительным, так как в большинстве случаев расширение мощностей происходит одновременно с изменением производственной программы.

Инвестиции по обеспечению безопасности представляют собой мероприятия, предназначенные для устранения источников опасности для предприятия или подготовки к ним. Примерами таких мероприятий являются приобретение долей участия в предприятиях по обеспечению сырьем, участие в исследованиях и разработках, реклама, обучение и переквалификация персонала.

Различают инвестиции по видам:

Прямые непосредственно в материальный объект. Инвестор при

этом участвует в выборе объекта инвестиций и вложении средств.

Рис. 4.3.

К таким инвестициям могут относиться реальные и интеллектуальные инвестиции;

Непрямые, характеризующиеся наличием посредника, инвестиционного фонда или финансового посредника. К таким инвестициям относятся финансовые инвестиции.

Различают следующие формы реального инвестирования.

• 1. Приобретение целостных имущественных комплексов - инвестиционная операция крупных предприятий для обеспечения отраслевой, товарной или региональной диверсификации их деятельности. При этом обеспечивается, как правило, «эффект синергизма», который заключается в возрастании совокупной стоимости активов обоих предприятий за счет возможностей более эффективного использования общего финансового потенциала, взаимодополнения технологий и номенклатуры выпускаемой продукции, возможностей снижения уровня операционных затрат, совместного использования сбытовой сети на различных региональных рынках и других аналогичных факторов. Как показывает российский опыт, приобретение целостных имущественных комплексов, в том числе и за рубежом, встречается достаточно часто в деятельности крупных компаний, связанных с топливно-энергетическим комплексом.
• 2. Новое строительство - инвестиционная операция по сооружению нового объекта с законченным технологическим циклом по индивидуально разработанному или типовому проекту на специально отведенных для этих целей территориях. К новому строительству прибегают при кардинальном увеличении объемов операционной деятельности в предстоящем периоде, ее отраслевой, товарной или региональной диверсификации (создании филиалов, дочерних предприятий и др.).

Именно такого рода инвестиции, согласуясь с общими программами развития территорий или отдельных стран, осуществляются достаточно часто при содействии международных организаций и агентств (Всемирный банк, ЕБРР, МФК и т.д.).

• 3. Реконструкция связана с серьезными преобразованиями производственного процесса на основе современных научно-технических достижений. Ее осуществляют в соответствии с комплексным планом реконструкции предприятия с целью радикального увеличения производственного потенциала, существенного повышения качества выпускаемой продукции, внедрения ресурсосберегающих технологий и т.п. При этом может осуществляться расширение отдельных производственных зданий (если новое технологическое оборудование не может быть размещено в действующих помещениях), строительство новых вместо ликвидируемых, дальнейшая эксплуатация которых по технологическим или экономическим причинам нецелесообразна.
• 4. Модернизация - совершенствование и приведение активной части производства основных фондов в состояние, соответствующее современному уровню технологических процессов, путем конструктивных изменений основных средств (машин, механизмов, оборудования).
• 5. Обновление отдельных видов оборудования - замена (в связи с физическим износом) или дополнение (в связи с ростом объемов деятельности или необходимостью повышения производительности труда) имеющегося парка оборудования отдельными новыми их видами, не меняющими общую схему осуществления технологического процесса. Эта инвестиционная операция характеризует процесс воспроизводства активной части основных производственных фондов.
• 6. Инновационное инвестирование в нематериальные активы представляет собой инвестиционную операцию, направленную на использование в деятельности предприятия новых научных и технологических знаний. Инновационные инвестиции в нематериальные активы осуществляются в двух основных формах - путем:
  • приобретения готовой научно-технической продукции и других прав (патентов на научные открытия, изобретения, промышленные образцы и товарные знаки, ноу-хау, лицензий на франчайзинг и т.п.);
  • разработки новой научно-технической продукции (как в рамках самого предприятия, так и по его заказу соответствующими инжиниринговыми фирмами). Такие инвестиции позволяют существенно повысить технологический потенциал предприятия.
• 7. Инвестирование прироста запасов материальных оборотных активов. Хотя по своему характеру эти инвестиции отличаются от всех перечисленных выше, однако, направленные на расширение объема используемых оборотных операционных активов предприятия, они обеспечивают требуемую для нормального хозяйствования пропорциональность в развитии внеоборотных и оборотных операционных активов. Необходимость этой формы инвестирования связана с тем, что любое расширение производственного потенциала, обеспечиваемое ранее рассмотренными формами реального инвестирования, зависит от множества факторов. Так, для предприятий важно решение задач отраслевой, товарной и региональной диверсификации деятельности, внедрение новых ресурсо- и трудосберегающих технологий. Колоссальную роль имеет потенциал формирования инвестиционных ресурсов - денежных и иных активов, привлекаемых для осуществления вложений в объекты реального инвестирования 1 .
• 1 Нешитой Л.С. Инвестиции: Учебник. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Дашков и К 0 , 2006; Экономическая оценка инвестиций: Учебник / Под ред. М.И. Римера. 3-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2009; Экономическая оценка инвестиций: Учеб, пособие / Г.С. Староверова, А.Ю. Медведев, И.В. Сорокина. 3-е изд., стер. М.: КноРус, 2010.

С точки зрения направления действий инвестиции можно разделить на инвестиции:

• на основание проекта (начальные инвестиции), или нетто-инвес- тиции, осуществляемые при основании или покупке предприятия;
• на расширение проекта (экстенсивные инвестиции), направляемые на увеличение производственного потенциала.

Реинвестиции - связывание вновь свободных средств посредством

направления их на приобретение или изготовление новых средств производства с целью поддержания состава основных фондов предприятия. К таковым можно отнести инвестиции:

• на замену, в результате которых имеющиеся объекты заменяются новыми;
• рационализацию, направляемые на модернизацию технологического оборудования или процессов;
• диверсификацию, связанные с изменением номенклатуры продукции, созданием новых видов продукции и организацией новых рынков сбыта;
• изменение программы выпуска (пропорционального состава программы выпуска);
• обеспечение выживания предприятия в перспективе, направляемые на НИОКР, подготовку кадров, рекламу, охрану окружающей среды.

Брутто-инвестиции состоят из нетто-инвестиций и реинвестиций 1 .

Классификация инвестиций.

По объектам вложения капитала разделяют реальные и финансовые инвестиции.

Реальные инвестиции характеризуют вложения капитала в воспроизводство основных средств, в инновационные нематериальные активы, в прирост запасов товарно-материальных ценностей и в другие объекты инвестирования, связанные с осуществлением операционной деятельности предприятия или улучшением условий труда и быта персонала.

Финансовые инвестиции характеризуют вложения капитала в различные финансовые инструменты, главным образом в ценные бумаги, с целью получения дохода.

По характеру участия в инвестиционном процессе выделяют прямые и непрямые инвестиции предприятия.

Прямые инвестиции подразумевают прямое участие инвестора в выборе объектов инвестирования и вложении капитала. Обычно прямые инвестиции осуществляются путем непосредственного вложения капитала в уставные фонды предприятий. Прямое инвестирование осуществляют в основном подготовленные инвесторы, имеющие достаточно точную информацию об объекте инвестирования и хорошо знакомые с механизмом инвестирования.

Прямые инвестиции в свою очередь можно подразделить на:

Стратегические инвестиции - это инвестиции, направленные на создание новых предприятий, новых производств либо приобретение целостных имущественных комплексов в иной сфере деятельности, в иных регионах и т. п.

Базовые инвестиции - это инвестиции, направленные на расширение действующих предприятий, создание новых предприятий и производств в той же, что и ранее сфере деятельности, том же регионе и т. п.

Текущие инвестиции призваны поддерживать воспроизводственный процесс и связаны с вложениями по замене основных средств, проведению различных видов капитального ремонта с пополнением запасов материальных и оборотных активов.

Новационные инвестиции можно подразделить на две группы:

инвестиции в модернизацию предприятия, в том числе в техническое переоснащение в соответствии с требованиями рынка,

инвестиции по обеспечению безопасности в широком смысле слова.

Непрямые инвестиции характеризуют вложения капитала инвестора, опосредованное другими лицами (финансовыми посредниками).

Наиболее распространенно через посредников осуществляет инвестиции население, для прямого инвестирования необходимо обладать некоторыми навыками в управлении производством, а также иметь определенный минимальный размер средств. По этим же причинам не превращается непосредственно в инвестиции и часть прибыли предприятий.

В зависимости от того, каким образом осуществляется передача денежных средств от поставщиков к потребителям, на финансовом рынке можно выделить два основных канала.

Один канал - это рынок банковских кредитов . Банки аккумулируют временно свободные денежные средства юридических и физических лиц, выплачивая за привлеченные средства определенный процент, а затем предоставляет под более высокий процент кредиты заемщикам (тем, кто осуществляет реальные инвестиции). Таким образом, процесс движения денег от их собственника к заемщику опосредуется банком.

Во многих случаях такой способ передачи денежных средств отвечает интересам собственника денег, так как, хотя последний и получает от банка более низкий процент, но тем самым он перекладывает риск невозврата денег заемщиком на банк. Помимо надежности банковские вклады являются высоколиквидными, так как вкладчик может легко забрать свои средства. Кроме того, вложения денежных средств в банки являются доступными даже для самых мелких вкладчиков (собственников сбережений).

Наряду с банковскими кредитами в широких масштабах осуществляют привлечение свободных денежных средств с помощью выпуска ценных бумаг .

При определенных обстоятельствах этот способ в большей мере отвечает интересам и поставщиков, и потребителей инвестиционных ресурсов. Поставщики ресурсов (собственники сбережений) зачастую могут вкладывать свои средства на более выгодных условиях, чем банковские, вклады. Чаще всего достаточно простой является процедура вложений, осуществляемая путем купли-продажи ценных бумаг. Кроме того, если ценные бумаги обладают достаточно высокой ликвидностью, то инвестор может в случае необходимости достаточно легко вернуть затраченные средства, продав принадлежащие ему ценные бумаги.

С точки зрения потребителей инвестиционных ресурсов, выпуск ценных бумаг имеет также определенные преимущества перед банковскими кредитами. У них (потребителей капитала) появляется возможность привлекать денежные средства многих поставщиков капитала и собирать требуемые большие суммы. Кроме того, средства могут быть привлечены на более длительный срок, иногда на неограниченное время, если речь идет о выпуске акций.

Итак, рынок банковских кредитов и рынок ценных бумаг в современных условиях становятся необходимыми звеньями инвестиционного процесса, основными каналами, по которым сбережения превращаются в инвестиции и используются для развития производства.

По периоду инвестирования выделяют краткосрочные и долгосрочные инвестиции предприятия.

Краткосрочные инвестиции характеризуют вложения капитала на период до одного года. Основу краткосрочных инвестиций предприятия составляют его краткосрочные финансовые вложения.

Долгосрочные инвестиции характеризуют вложения капитала на период более одного года. Основной формой долгосрочных инвестиций предприятия являются его капитальные вложения в воспроизводство основных средств.

По уровню инвестиционного риска выделяют следующие виды инвестиций:

Низкорисковые инвестиции. Они характеризуют вложения капитала в объекты инвестирования, риск по которым значительно ниже среднерыночного.

Среднерисковые инвестиции. Уровень риска по объектам инвестирования этой группы примерно соответствует среднерыночному.

Высокорисковые инвестиции. Уровень риска по объектам инвестирования этой группы превышает среднерыночный.

По формам собственности инвестируемого капитала различают инвестиции частные и государственные.

Частные инвестиции характеризуют вложения средств физических лиц, а также юридических лиц негосударственных форм собственности.

Государственные инвестиции характеризуют вложения капитала государственных предприятий, а также средств государственного бюджета разных его уровней и государственных внебюджетных фондов.

По характеру использования капитала в инвестиционном процессе выделяют первичные инвестиции, реинвестиции и дезинвестиции. Первичные инвестиции представляют собой вложения капитала за счет как собственных, так и заемных средств инвесторов. Реинвестиции представляют собой вторичное использование капитала в инвестиционных целях посредством его высвобождения в результате реализации ранее осуществленных инвестиций. Дезинвестиция - это высвобождение ранее инвестированного капитала из инвестиционного оборота без последующего использования в инвестиционных целях.

По отраслевой направленности инвестиции классифицируют в разрезе отдельных отраслей и сфер деятельности. Например, инвестиции в промышленность, сельское хозяйство, энергетику и т. п.

государственной политики в области привлечения иностранных инвестиций.

Рабочая программа внеурочной деятельности История и культура кубанского казачества

Дата публикации: 10.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1. Пояснительная записка

Данная образовательная программа предназначена как для классов казачьей направленности, так и для учащихся 6 классов общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования детей. Образовательная программа по истории и культуре кубанского казачества является частью комплексной программы. Предназначенной для классов казачьей направленности, но может рассматриваться и как самостоятельная учебная дисциплина.

История и традиционная культура кубанского казачества включает в себя фольклор (песни, пословицы, поговорки, легенды, сказки, байки и т.д.), многовековые традиции, обряды и ритуалы, праздники и обычаи, самобытный кубанский говор, различные формы повседневного быта, труда и отдыха казаков. Это огромное богатство народа и оно не должно исчезнуть. Сохранив корни, мы вырастим дерево нашей современной культуры. В настоящее время наше общество испытывает духовный кризис, преодолеть который можно лишь, оперевшись на истинные культурные ценности и идеалы. История и культура кубанского казачества и является главной ценностью многовековой истории нашего народа. Она обладает уникальным свойством: связывать все поколения воедино и бережно хранить духовное богатство, накопленное веками, людьми. Главной задачей любой образовательной программы является духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Традиционная культура и фольклор способны решить эту задачу так. Как они выполняют и познавательные, и воспитательные, и коммуникативные функции.

Цель данной программы - развитие духовного менталитета у подрастающего поколения, приобщение к истинным человеческим ценностям, развитие творческих способностей и способности к самопознанию, самовоспитанию.

Задачи, решаемые программой:

Сформировать у школьников представление о истории и традиционной культуре кубанского казачества как самобытной уникальной и неповторимой культуры кубанского региона Российского государства.

Познакомить их с православными и народными традициями и обрядами, праздниками и обычаями кубанского казачества.

Развивать творческое мышление и способности детей.

Формировать у них интерес к поисково-исследовательской работе.

Развивать у детей способность к самопознанию, самовоспитанию.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения, который включает 34 учебных часов. Занятия проводятся в течение одного часа один раз в неделю. Как отмечено выше, данная программа предназначена для классов казачьей направленности, а также для 6 классов основной школы. Этот курс может быть также реализован на факультативных или кружковых занятиях. Возраст начала освоения программы 12-13 лет, количество обучающихся, учитывая практическую направленность образовательной деятельности, не более 25 человек в группе, в классе.

Этот курс может быть реализован на факультативных или кружковых занятиях в казачьих классах или служить дополнением к курсу «Кубановедение» в школах.

Исторические вехи, пройденные казачеством и уникальный фольклорный материал из истории славянского населения Кубани, казачьи праздники, обычаи и обряды легли в основу этой программы.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она рассчитана в большей степени на развитие творческих способностей учащихся и включает в себя практические занятия по изучению и освоению фольклорного наследия кубанского казачества.

Задача курса - практическое освоение культурного достояния кубанского казачества. В современном обществе при огромном информационном потоке, в условиях интеграции и глобализации очень важно сохранить молодому поколению свои исторические корни. Это является главной целью данной программы.

Данная программа направлена на реализацию творческого потенциала личности ребенка, повышение мотивации к познанию и творчеству, приобщению к культурным ценностям своей малой родины, обеспечение эмоционального и физического благополучия, а так же на духовное и интеллектуальное развитие подрастающего поколения.

Программа включает в себя знакомства с основными нравственными ценностями кубанского казачества, такими, как милосердие, взаимопомощь и взаимовыручка, христианская мораль и фольклорное наследие. В программе содержится исторический материал о возникновении казачества на Кубани, его быте, одежде, традиционном этикете, его обычаях и обрядах.

Некоторые темы программы расширены и включают в себя практические занятия по изучению кубанского казачьего фольклора. Так, к примеру, тема «Зимние праздники» включают в себя театрализацию святочного обряда «колядки». Аналогично к теме «Свадебные обряды и обычаи» театрализацию свадебного обряда (сценарные разработки прилагаются).

С целью развития интереса к предмету включены обобщающие занятия в форме урока-игры. Такие как «Казачьи обычаи», «Казачьи забавы», ролевая игра «Масленица».

Результатом проверки развития творческих способностей учащихся и итогом работы данной программы является выступление данного коллектива на школьных тематических мероприятиях и праздниках, участие в конкурсах и фестивалях, посвященных кубанскому казачеству. В ходе освоения данной программы к концу учебного года учащиеся должны знать историю и содержание народных традиций кубанского казачества, сформировать умение к творческому исполнению кубанских казачьих песен и баек, кубанскому говору, казачьих приплясов, а также проявить способности и навыки самообучения декоративно-прикладному искусству Кубани.

Составленная программа может быть рекомендована преподавателям кубановедения и истории казачества в школах, так как способствует воспитанию чувства любви и патриотизма к своей малой родине и формирует у учащихся художественные познания народной культуры кубанского казачества.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов, блоков, тем

Всего, час.

Количество часов

Основные виды учебной деятельности (УДД)

Аудиторные

Внеаудиторные

Введение. Мир народных традиций славянского населения Кубани конец Х VIII - начало XIX вв.

Познакомиться с программой, целями и задачами кружка.

Православие на Кубани

Знакомиться с историей и особенностями распространения православия на Кубани.

Духовные ценности кубанского казачества.

Изучать и сохранять духовные ценности кубанского казачества.

Традиционный этикет и одежда кубанских казаков.

Демонстрировать знания этикета и особенностей одежды кубанских казаков.

Отдых, игры и развлечения славян Кубани.

Знать особенности проведения досуга казаками, уметь играть в казачьи игры.

Народная медицина. Календарные праздники, обычаи и обряды казаков.

Понимать и уметь объяснять значение праздников, уметь воспроизводить обряды казаков.

Семейные традиции, обычаи и обряды казаков.

Знать основные обычаи, семейные традиции казаков. Познакомиться с историей своей казачьей семьи.

Жилище казака. Внутреннее убранство дома. Подворье. Народные ремесла.

Изготовить изделие декоративно-прикладного искусства.

Основные этапы, даты и события истории кубанского казачества.

Владеть пониманием основных этапов истории кубанского казачества.

Заключение, обобщение тем, поход в краеведческий музей.

Итого часов

Тема 1. Введение. Мир народных традиций славянского населения Кубани

(конец XVIII начало XIX века).

Формирование народных славянских традиций в Древней Руси. Переселение восточнославянских народов на Кубань. Формирование кубанской казачьей культуры. Практическая работа - викторина.

Тема 2. Православие на Кубани.

Православие как главный стержень традиционной культуры славян Кубани. Девиз Кубанского казачества «За веру, за царя, за Отечество». Появление раскольников и сектантов на Кубани. Храмы и монастыри Кубанской области. Христианская культура в фольклоре кубанских славян. Практическая работа - «Храмы и соборы Кубани».

Тема 3. Духовные ценности кубанского казачества.

Милосердие один из важных аспектов в системе нравственных ценностей кубанских славян. Круговая порука и взаимопомощь, коллективизм в казачьей общине. Народная педагогика. Христианское воспитание в казачьей семье. Практическая работа - тесты «Воспитание детей в казачьей семье».

Тема 4. Традиционный этикет и одежда кубанского казачества.

Нормы поведения и повседневная жизнь, их связь с христианскими заповедями и моралью. Мужская и женская одежда казаков. Отражение горской культуры и традиций в одежде кубанских славян. Практическая работа 1 - экскурсия в Музей. Практическая работа 2 - конкурс рисунков «Мужская и женская одежда кубанских казаков».

Тема 5. Отдых игры и развлечения славян Кубани.

Детские забавы казачат. Летние и зимние игры детей и подростков. Досуг взрослых. Мужские и женские собрания - посиделки. Станичные байки и балагуры. Народная музыкальная культура. Практическая работа - инсценировка «Станичные байки».

Тема 6. Народная медицина. Календарные праздники, обычаи и обряды.

Связь человека с природой. Многовековой опыт знахарства славян. Природная кладовая Кубани. Практическая работа - сообщение на тему «Природная кладовая Кубани». Зимние праздники: Святки, Рождество Христово, Колядование, Крещение Господне. Весенние праздники: Масленица, Вербное воскресенье, Пасха, Провода, Троица. Летние праздники: Иван Купала, Ильин день, три Спаса (яблочный, медовый, хлебный). Осенние праздники: Семенов день, Рождество Богородицы, Воздвижение Креста, Покров, Параскева Пятница. Практическая работа 1. - инсценировка святочного обряда.

Практическая работа 2. - ролевая игра «Масленица».

Тема 7. Семейные обряды и обычаи.

Различие свадебных обрядов в кубанских станицах. Свадьба: сватовство, «заручение», «девичник», «посад», свадебный поезд, венчание, свадебное застолье. Родины: народные поверья, обряд размывание рук. Крестины: обряд крещения в православном храме, крестные родители. Похороны: похоронные обычаи, чтение псалмов, заупокойные - песни причитания, отпевание покойного в храме, обряд погребения. Практическая работа - инсценировка свадебного обряда.

Тема 8. Жилище казака. Внутреннее убранство дома. Подворье. Народные ремесла. Технология строительства дома (хаты). Турлучные или саманные дома. Красный угол. Мебель, предметы интерьера. Гончарное, кузнечное ремесло. Ткачество, вышивка.

Тема 9. Основные этапы, даты и события истории кубанского казачества. Основные памятные даты и знаменательные события краевого и местного значения. Персоналии, историческое и культурное событие, послужившее основанием для памятной даты. Значение данного события для современного кубанского казачества. Подготовка и ход празднования (по выбору педагога).

Тема 10. Заключение, обобщение тем, поход в краеведческий музей.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные

результаты

Приобретение школьниками социальных

знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни (1 уровень)

Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом (2 уровень)

Приобретение школьниками опыта и самостоятельного социального действия

История и культура кубанского казачества

* Определять основные жанры фольклорного искусства кубанского казачества;

* Знать историю своей казачьей семьи и историю своего одноклассника;

* Понимать особенности традиций и обрядов кубанских казаков;

* Знать основные памятные сооружения в г. Краснодаре и крае, связанные с историей казаков;

* Выполнять элементы народных поделок, присущие основным видам ДПИ кубанского казачества;

* Объяснять структуру и направления деятельности Кубанского казачьего войска.

* уметь исполнять, демонстрировать различные фольклорные формы кубанского казачества;

* реконструировать основные праздничные обряды;

* выполнять домашние обязанности в соответствии со своим возрастом;

* уметь рассказать о своем казачьем роде.

* инсценировать народные обряды с песнями и фольклором кубанских казаков;

*знать и придерживаться основ духовной жизни казаков;

* выполнять изделия и поделки в традициях ДПИ кубанского казачества;

* выполнить исследовательский проект на тему «История и культура кубанского казачества»

5. Формы и виды контроля

Примерные формы и виды контроля

Основной формой работы являются учебные занятия. Занятия по данной программе носят практико-ориентированный, творческий, игровой характер. Занятия носят исключительно активный и интерактивный характер (исследовательская деятельность, разработка и защита проектов, самостоятельный поиск знаний и т.д.), а также могут включать следующие методики: рассказ, демонстрация, сообщение сведений.

Отчет о работе проходит в форме ярмарок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.

Одним из результатов обучения является решение задач воспитания - осмысление практического применения системы ценностей.

В основе образования лежит коммуникация, что способствует развитию качеств личности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимания и взаимопомощи своим родным, осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Налаживание взаимосвязи с учреждениями дополнительного образования.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

а) список литературы для педагога

1. Абдулатипов Р.А. Мой русский народ: кубанские казаки, М.2006 г.

3. Администрация Краснодарского края. Периодическая Кубань. Кубань в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. Краснодар 2005 г.

4. Бардадым В.П. Ратная доблесть кубанцев, Краснодар 2003 г.

5. Бардадым В.П. Казачий курень, Краснодар, 1992 г.

6. Бигдай Л.Д. Песни кубанских казаков. Краснодар 1995г.

7. Бойко И.Н. Частушки, припевки, страдания. Кубанские застольные песни. Фольклорно-творческого центра народов Северного Кавказа «Отрада» Краснодар, 2002 г.

8. Бондарь З. Традиционная культура кубанского казачества. Краснодар 1999 г.

9. Гайворонская И.Ф. Деятели искусств Кубани.Краснодар, 2006 г.

10. Захарченко В.Г Народные песни Кубани. Советская Кубань, 1997

11. Кубанский государственный университет. Сборник научных трудов: Из дореволюционного прошлого кубанского казачества. Краснодар 1993г.

12. Лях В.И. Музыкальное искусство Кубани. Краснодар, 2006 г.

13. Материалы научно-практической конференции. Сбережение народа: традиционная народная культура. Краснодар 2007 г.

14. Пахалько Н.А. Казачий календарь. Славянск-н/К 2000г.

15. Певнев А.П. Кубанские казаки, Пособие по истории для уч-ся

школ, гимназии, лицеев Краснодарского края. Краснодар, 1995 г.

16. .Петрусенко И Кубань в песне. Советская Кубань. Краснодар, 1999 г.

17. Прасалова Е.Н. В союзе с красотой М.1987 г.

18. Программа дополнительного образования детей по фольклору и декоративно-прикладному искусству кубанского казачества. Краснодар, 2008 г.

19. Ратушняк В.Н. Энциклопедия. Кубановедение. Краснодар, 2008 г.

20. Ткаченко П.И. Справочное издание. Кубанский говор. Москва, 1998 г.

21 Ткаченко П.И.. Справочное издание Кубанский говор, Традиция 2008 год.

22. Тхамакова И.Х. Традиционная казачья свадьба. Мир культуры. Нальчик, 1990 г.

23. Чурсина В.И. Народная культура славян Кубани. Краснодар, 2005г

24. Чурсина В.И. Фольклор славян Кубани. Краснодар, 2003г.

б) список литературы для учащихся

1. Кубанские народные колыбельные песни. Краснодар, 2002 г.

2. Кубанские народные сказки и легенды / Сост. В.В. Воронин. Краснодар, 2001 г.

4. От прибаутки до былины. Русский фольклор. М., 1991 г.

5. Пословицы, поговорки и загадки Кубани / Сост.: Л. Б. Мартыненко, И. В. Уварова. Краснодар, 1993 г.

6. Пословицы, поговорки и загадки Кубани / Сост.: Л. Б. Мартыненко, И. В. Уварова. Краснодар, 2000 г.

в) технические средства обучения

Компьютер, интерактивная доска.

г) экранно- тематические пособия

Презентации, диски песен.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: образовательная программа

по конкретному виду деятельности

Детское творческое объединение «Казачок»

Наименование: «История и культура кубанского казачества»

Срок реализации программы: 4 года обучения

Возраст обучающихся: 1- 4 классы

Учитель Погиба Галина Ильинична

Программа разработана на основе образовательной программы дополнительного образования детей по истории и культуре кубанского казачества/ Адм. Краснодар. Края, Департамент по казачества, Кубан. Казачье войско, Краснодар. Краевой институт доп. проф. пед. образования.- Краснодар: Традиция, 2009.-32 с.

Стр.

Пояснительная записка 3-5

2. Учебный план

2.1. Учебный план 1-го года обучения 6-9

2.2. Учебно-тематический план 1-го года обучения 10-12

2.3. Учебный план 2-го года обучения 13-15

2.4. Учебно-тематический план 2-го года обучения 16-18

2.5. Учебный план 3-го года обучения 19-21

2.6. Учебно-тематический план 3-го года обучения 22-24

2.7. Учебный план 4-го года обучения 25-27

2.8. Учебно-тематический план 4-го года обучения 28-30

Содержание программы 31-36

4. Предполагаемые результаты реализации программы 37-39

5. Формы и виды контроля 40-42

7. Описание материально-технического обеспечения 45-49

образовательного процесса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа 2 вида составлена на основе образовательной программы дополнительного образования детей «История и культура кубанского казачества» 1-4 классы, допущена департаментом образования и науки Краснодарского края. – Краснодар: Традиция, 2009.

В отличие от авторской образовательной программы дополнительного образования, которая составляет 36 часов за год обучения, данная рабочая программа содержит меньшее количество часов- 34 часа (33 ч - 1 класс) за год обучения.

Тематическое распределение часов

(1-4 класс)

РАБОЧАЯ программа

Вводное занятие

История моей казачьей семьи

Труд и быт казаков на Кубани

Труд и быт казаков на Кубани

Казак-патриот

Подведение итогов, подготовка и проведение массовых воспитательных мероприятий

История народа, его традиции, обряды, искусство, промыслы и ремёсла являются одним из факторов, помогающим людям осознать свою принадлежность к определённой культурной среде.

Достижение этой задачи в начальной школе осуществляется через знакомство и приобщение к культуре, традициям, истории кубанского казачества, через примеры казачьего прошлого и настоящего своей семьи, города; именно в этот период начинается формирование любви к родной земле, гордости за принадлежность к казачьему роду.

Данная программа предназначена для учащихся 1-4 классов и объединила в своём содержании основы истории, традиционной и православной культуры кубанского казачества. Она разработана на основе анализа современного учебно-методического комплекта для учащихся начальных классов.

Цель данной программы – формирование начального представления о кубанском казачестве, ориентация в многообразии исторических и культурных традиций кубанского казачества, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся.

Задачи, решаемые данной программой:

знакомство с укладом жизни кубанских казаков, их культурными особенностями, основными ремёслами, видами труда;

ознакомление с основными историческими вехами кубанского казачества, приобщение учащихся к кубанским казачьим праздникам, обрядам, знаменательным датам;

воспитание учащихся патриотами, активными гражданами Кубани;

привитие нравственных устоев кубанских казаков в духе православия;

развитие творческих способностей детей;

формирование у учащихся интереса к исследовательской работе.

Особенностью построения данной программы является то, что в течение 4-х лет обучения выделяется 8 основных тематических блоков, помогающих реализовать цель и задачи программы: «Традиционная культура кубанских казаков», «История моей казачьей семьи», «Труд и быт казаков на Кубани», «Декоративно-прикладное искусство», «Памятники истории кубанского казачества», «Основные памятные даты и знаменательные события из истории кубанского казачества», «Православие и казачество», «Казак-патриот».

Основные формы работы:

занятие-встреча;

занятие-экскурсия;

занятие-праздник;

занятие-творческий проект;

беседа;

викторина;

практическое занятие.

Занятия по данной программе носят практико-ориентированный, творческий, игровой характер. Занятия первого и второго года обучения нацелены на применение более пассивных методик (рассказ, демонстрация, сообщение сведений), занятия третьего и четвёртого года обучения носят активный и интерактивный характер (исследовательская деятельность, разработка и защита проектов, самостоятельный поиск знаний).

Отчёт о работе проходит в форме ярмарок, открытых занятий, конкурсов, массовых мероприятий.

Реализация данной программы предполагается через внеклассную кружковую работу. Данная программа рассчитана на 4 года обучения. Каждый год обучения состоит из 33 учебных часов (1 класс), 34 учебных часа (2-4 классы) на каждый тематический блок отводится по 3-4 учебных часа (всего 8 блоков), остальные 6 часов используются для проведения вводных занятий, занятий обобщающего типа, показательных мероприятий.

Занятия проводятся в течение 1 часа 1 раз в неделю.

В результате реализации данной программы планируется формирование у учащихся ключевых компетенций, формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

2. Учебный план

2.1.Учебный план 1-го года обучения

Всего часов

Количество часов

учебных занятий

аудиторные

неаудиторные

Характеристика деятельности учащихся

теорети-ческие

практи-ческие

(экскурсии,по-

Вводное занятие

выставка рисунков учащихся

Происхождение казачества

Традиционная культура кубанских казаков

Подбор пословиц и поговорок, сказок, легенд кубанского народа, презентация, диски с песнями. Сборник игр

Казачий музыкальный фольклор

История моей казачьей семьи

мини-доклады учащихся

Казачьи заповеди и традиции, их популяризация и выполнение

Семейные традиции. Моя семья

Семейная летопись.

Я и моя семья.

Проектная работа

Труд и быт казаков на Кубани

мини-доклады учащихся о лекарствен

ных растениях, как и чем лечились казаки. Макеты жилищ, мини-доклады учащихся

Народные знания

Казачьи промыслы

Проектная работа

Казачье декоративно-прикладное искусство

Выставка работ кубанских умельцев, выставка работ учащихся

Декоративно-прикладное искусство жителей Кубани

Посещение школьного музея

Посещение городского историко-краеведческого музея

Памятники истории кубанского казачества

Поездки, экскурсии к памятникам культуры и кубанского казачества, сообщения учащихся о памятниках на Кубани

Памятники на Кубани

Выезд в г. Краснодар. Памятник Екатерине Великой.

Памятники в моей местности

Основные памятные даты и знаменательные события из истории кубанского казачества

Выставка рисунков детей

Основные памятные даты и знаменательные события из истории кубанского казачества

Защитники земли Кубанской.

Мы умеем предками гордиться.

Проектная работа

Поход к Вечному огню. Возложение цветов.

Православие и казачество

Сообщения учащихся о религиозных праздниках Кубани

Традиционные религиозные праздники и обряды кубанского казачества

Вера в народной жизни.

Первые храмы на Кубани

Религиозные традиции запорожских и донских казаков

Экскурсия в свято-Покровский храм

г. Апшеронска

Казак-патриот

Сообщения учащихся о подвигах кубанцев в годы войны

Войсковые праздники

Казачество прошлое и современное

Защитники-земли кубанской

Посещение музея воинской славы

Подведение итогов, подготовка и проведение массовых воспитательных мероприятий: «Казаки-защитники Отечества», «Чудеса под Рождество», «Масленичные гулянья»

Участие в массовых общешкольных мероприятиях и соревнованиях

Итого часов:

2.2.Учебно- тематический план 1-го года обучения

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов

учебных занятий

аудиторные

неаудиторные

Дата проведения

теорети-ческие

практи-ческие

(экскурсии,по-

Вводное занятие

Что такое казачество и что такое казак?

Происхождение казачества

Традиционная культура кубанских казаков

Казачьи легенды, сказки. Казачьи пословицы

Казачий музыкальный фольклор

Народные игры кубанского казачества

История моей казачьей семьи

Казачьи заповеди и традиции, их популяризация и выполнение.

Семейные традиции. Моя семья

Семейная летопись.

Я и моя семья.

Проектная работа

Труд и быт казаков на Кубани

Народные знания

Казачьи промыслы

Кубанские станицы и хутора. История образования станицы Апшеронской. История моей станицы, города. Проектная работа

Казачье декоративно-прикладное искусство

Погиба Галина Ильинична

Мостовский район станица Хамкетинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №24 станицы Хамкетинской

муниципального образования Мостовский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

Председатель __________Т.В.Назаренко

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Образовательная программа духовно-нравственного направления

(тип программы: ориентированные на достижение результатов определённого уровня/по конкретным видам внеурочной деятельности)

Кружок

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

«История кубанского казачества»

(наименование)

5 лет

(срок реализации программы)

10-15 лет

(возраст обучающихся)

Следникова Алла Михайловна

Пояснительная записка.

Изменения в общественной жизни современной России по­влекли за собой необходимость пересмотра как самой структуры образования, так и тематики изучаемых проблем.

В богатейшей истории нашей Родины история казачества, пожалуй, один из самых интересных и менее изученных сюже­тов. Само слово «казак» овеяно многими историческими леген­дами. Народные предания и былины ставят казаков вровень с богатырями. Самого популярного героя русского эпоса – Илью Муромца в былинах называют казаком. О казаках написано не­мало. Казачью тему разрабатывали корифеи отечественной ис­тории Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О.Ключевский. Она вдохновляла писателей и поэтов от А.С. Пушкина и Л.Н. Тол­стого до М.А. Шолохова. Оценку роли казачества в истории России подчеркивает фраза Л.Н.Толстого: «Граница родила ка­зачество, а казачество создало Россию». А между тем, как не­достаточно, в сущности, мы знаем об истории казачества!

Профессиональные историки спорят о том, откуда взялся термин «казак». В массовом же сознании представление об ис­тории казачества весьма фрагментарно. Это относится как к ис­тории казачества вообще, так и к истории казаков Кубани.

История казачества в прошлом не являлась предметом глубо­кого, всестороннего анализа; лишь отдельные ее аспекты нашли отражение в научной литературе. Между тем интерес к истории казачества возрастает по мере того, как ширится возрождение казачества. Мы являемся свидетелями того, как считавшееся давно похороненным российское казачество возрождается и крепнет. Согласно решению Войскового Сбора Кубанского ка­зачьего войска от 22 ноября 2003 г. ХХI«Об основных направ­лениях деятельности Кубанского казачьего войска», среди тако­вых были признаны военно-патриотическое воспитание казачьей молодежи, возрождение и сохранение исторических, культур­ных и духовных традиций кубанского казачества.

В ряде общеобразовательных учреждений Краснодарского края функционируют классы казачьей направленности, в учреж­дениях дополнительного образования детей работают кружки, которые посещают школьники, интересующиеся историей Ку­банского казачьего войска. Поэтому изучение истории казачест­ва в школах Кубани представляется достаточно актуальным.

Учащиеся - это будущее нашей малой родины, и ОНИ должны знать историю, культуру и традиции кубанского казачества.

Богатая культура российского казачества, в том числе казаче­ства кубанского, представляет особый интерес и возможность активно изучать и культивировать в практической деятельности традиции исторически сложившейся казачьей системы духовно­-нравственного, патриотического и физического воспитания. В условиях благоприятного развития нашего Кубанского края изу­чение истории и культуры казачества является важной состав­ляющей воспитания и образования молодежи Кубани: именно на здоровых и крепких традициях можно построить и сформиро­вать достойное современное общество.

Цели курса - способствовать формированию образователь­ного пространства, воздействующего на развитие личности пат­риота Кубани на основе изучения исторически сложившихся традиций кубанского казачества и методов духовно­нравственного, психологического, гражданского и военно-­патриотического воспитания.

Предлагаемый курс строится на сочетании проблемного и конкретно-исторического принципов. Программа содержит как теоретическое осмысление, так и необходимый фактический ма­териал. Настоящий курс призван реализовать в практической деятельности школ Краснодарского края принципы государст­венной политики и общие требования к содержанию образова­ния, сформулированные в Законе об образовании:

воспитание гражданственности и любви к Родине;

защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонацио­нального государства;

формирование у учащихся картины мира, адекватной современному уровню знаний;

формирование мировоззренческой, нравственной куль­туры;

гуманизация и гуманитаризация процесса образования.

Поэтому задачами курса являются:

1. Формирование у кубанских школьников и молодежи по­знавательного интереса к истории и традициям казачества.

2. Изучение бытовых и духовных традиций и правил пове­дения казаков; совершенствование физического и психологиче­ского здоровья учащихся на примере исторически сложившихся традиций казачества.

3. Укрепление связей с казачьей семьей в профилактике социального поведения детей и подростков.

Преподавание «Истории кубанского казачества» в классах казачьей направленности и учреждениях дополнительного обра­зования детей предполагает, как минимум, три условно выде­ляемых уровня познавательной работы учащихся (в реальной педагогической практике они органически связаны друг с дру­гом, составляют единое «поле» познавательной деятельности школьников):

1) получение учащимися «готовых» знаний со слов учите­ля;

2) самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работы учащихся (школьники в процессе учебного исследования делают «откры­тия для себя», то есть фактически открывают заново уже извест­ные факты и события прошлого, явления и закономерности окружающей жизни);

3) углубленный исследовательский поиск, представляющий научный интерес (ученики фактически выступают в роли «юных ученых» - исследователей). Наиболее эффективная форма орга­низации этого уровня познавательной работы учащихся - про­ектная деятельность, которая осуществляется членами кружков.

Преподавателю необходимо четко различать и держать в по­ле зрения все эти уровни, видеть их различия и связи, пути перехода от элементарных форм работы к более сложным (от V к IX классу). Это важное условие эффективного использования настоящей программы в процессе формирования основных компетенций учащихся в результате изучения курса.

Одна из главных задач учителя - на материале курса формировать основные компетенции учащихся, к которым относятся:

1) ключевые интеллектуальные умения:

а) постановка проблемы;

б) работа с информацией (поиск, анализ, организация, обоб­щение, представление, передача);

в) планирование работы;

г) выдвижение и проверка гипотез, проектирование процес­сов и явлений;

д) рассуждение: вынесение и аргументация суждений, выяв­ление или указание их границ;

е) оценка (самооценка) и коррекция;

2) универсальные способы деятельности, способы познания и взаимодействия,

3) базовые структурообразующие знания, общее представ­ление о системе знаний,

4) социальный опыт;

5) адекватная самооценка собственной (освоенной) систе­мы знаний.

Комплекс используемых педагогом и учащимися приемов и методов зависит от возраста школьников, уровня их подготовки, цели занятия, задач проводимой работы.

В планировании учебных занятий должны сочетаться лекции учителя, экскурсии в музеи, сообщения учащихся, их самостоя­тельная работа с книгой и документами, практикумы с широкой организацией обучения на основе диалога. Именно изучение данного курса (в силу его доступности, непосредственной бли­зости к учащимся) предоставляет большие возможности для групповых исследований, диспутов, дискуссий. В частности, возможно сочетание письменных источников и свидетельств современников (использование так называемой «устной исто­рии»; сегодня, в условиях демократизации всех сфер общест­венной жизни, открываются в этом плане большие возможно­сти). Не менее значимой представляется выработка в процессе диалога нравственной оценки событий, деятельности человека в истории. Это важно в сельской школе и школах «малых горо­дов», где сама обстановка многолетнего проживания нескольких семейных поколений казаков в данной местности способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. При этом значимой представляется выработка в процессе диалога нравственной оценки событий и деятельно­сти человека в истории.

Целесообразно проведение экскурсий и осмотров памятников истории и культуры кубанского казачества, «круглых столов» И т.п. Занятия могут проводиться на базе государственных и об­щественных музеев, архивов и книгохранилищ с привлечением старожилов и актива местных казачьих организаций, а также ученых и краеведов. Особое внимание следует уделить органи­зации и функционированию школьных музеев, которые должны стать главной базой практической деятельности школьников, изучающих историю кубанского казачества.

В рамках дополнительного образования детей целесообразна экспедиционная деятельность школьников; при этом тематика экспедиций, связанная с изучением истории и традиций кубан­ского казачества, может быть различной. Экспедиционный по­иск предпочтительно проводить совместно с казачьей организа­цией, местным музеем, государственным архивом, отделением фонда культуры, обществом охраны памятников истории и культуры, военкоматом Т.д. В целом принципиальная схема экс­педиционного поиска выглядит следующим образом:

1) изучение публикаций, ранее собранных и дополнительно найденных архивных источников, воспоминаний;

2) сбор экспедиционными группами и отрядами нового ма­териала на местах, в ходе экспедиции;

3) изучение и систематизация собранного материала;

4) практическое использование: подготовка учащимися со­общений и докладов, оформление альбомов, выставок, музейных экспозиций, небольших статей для местной газеты, выступлений по радио и телевидению и Т.д. В процессе поиска составляются именные, исторические и географические указатели, карты, схе­мы и Т.п.

Залог успеха в работе по настоящей программе в том, чтобы занятия были пронизаны творческим началом, инициативой уча­щихся, исследованиями, эмоциональным накалом; чтобы ученики постоянно обращались к различным методам раскрытия того или иного явления, учились участвовать в диалоге, откровенно обсу­ждать события прошлого и настоящего, извлекать уроки и делать выводы из событий истории кубанского казачества, активно уча­ствовать в возрождении и обновлении прогрессивных культур­ных традиций казаков Кубани.

Общая характеристика факультатива

Программа данного курса рассчитана на учеников основной школы, обучающихся на базе учреждений дополнительного об­разования детей или в общеобразовательных школах (классах казачьей направленности) по программам дополнительного об­разования. Настоящая программа является первой частью про­граммного комплекса для учащихся учреждений дополнитель­ного образования детей или классов казачьей направленности общеобразовательных школ. Программа по истории кубанского казачества предусматривает обучение школьников V - IX клас­сов указанных категорий в объеме 34 часов в каждом классе в течение учебного года (один раз в неделю).

Предлагаемый к изучению курс включает две части, соответ­ствующие возрастным возможностям учащихся; при этом авто­ры учли их взаимосвязь с базовыми предметами школьной про­граммы - историей России и кубановедением. Первая часть кур­са (для учащихся V - VII классов) дает общее представление о кубанском казачестве и в значительной мере посвящена изуче­нию традиций и войсковых праздников кубанского казачества. Это объясняется тем, что в указанных классах в рамках общеоб­разовательных про грамм школьники изучают историю России с древнейших времен до конца ХVIII века. Вторая часть про­граммного материала, адресованного учащимся VIII - IX классов, охватывает собственно историю кубанского казачества, включая его предысторию и современный этап возрождения Ку­банского казачьего войска и казачьих традиций. На уроках базо­вых дисциплин в это время изучается история страны и нашей малой родины XIX - начала ХХI веков.

Описание места факультатива в учебном плане

Внеурочная деятельность «История кубанского казачества» изучается на ступени основного общего образования в качестве внеурочной деятельности в 5–9 классах в общем объеме 170 часов, – 1 час в неделю.

	Количество часов в неделю	Всего за год
ИТОГО

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Предполагается, что результатом изучения истории кубанского казачества в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории кубанского казачества в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории кубанского казачества в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории кубанского казачества учащимися 5-9 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и своего края,человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своего края и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего края и страны

Класс		Рабочая программа
		34
	Тема 6. Итоговое занятие
	Тема 1. Традиционное снаряжение и оружие кубанских ка­заков	34
	Тема 3. Воинский мир кубанского казачества
	Тема 4. Выдающиеся кубанские атаманы
	Тема 5. Герои кубанского казачества
	Тема 6. Итоговое занятие
	Тема 1. Историки кубанского казачества	34 7
	Тема 2. Духовный наставник и просветитель черноморских казаков КВ. Россинский
	Тема 3. Казачьи регалии и символы
	Тема 4. Казачье зарубежье
	Тема 5. Возрождение кубанского казачества
	Тема 6. Итоговое занятие - презентация	2
	Тема 1. Вводное занятие	34
	Тема 2. Казачество как исторически сложившаяся этносо­циальная общность людей на географическом пространстве России
	Тема 3. Первые казаки на Кубани
	Тема 4. Запорожцы - предшественники черноморского ка­зачества
	Тема 5. Образование Черноморского казачьего войска
	Тема 6. Переселение Черноморского казачьего войска на Кубань
	Тема 7. Донское казачество и Кубань
	Тема 8. Линейное казачество Кубани
	Тема 9. Социальный состав казачества и социальные про­тиворечия в Черномории
	Тема 10. Военно-административное устройство черномор­ского и линейного казачества
	Тема 11. Казаки и горцы: поиски компромисса
	Тема 12. Черноморцы в Отечественной войне 1812 г
	Тема 13. Казаки Кубани в войнах России 20 - 50 - х гг. XIX в.
	Тема 14. Казаки в военных действиях XIX века на южных рубежах России
	Тема 15. Экономическое развитие Черноморского казачье­го войска и линейного казачества Кубани
	Тема 16. Екатеринодар - войсковой город черноморских казаков
	Тема 17. Великие русские писатели о казаках
	Тема 18. Выдающиеся атаманы, военачальники и админи­страторы Черноморского и Линейного казачьих войск
	Тема 19. Православие в жизни казаков. Кирилл Россин­ский
	Тема 20. Культура черноморского и линейного казачества
	Тема 21. Знаменитые летописцы кубанского казачества
	Тема 1. Вводное занятие
	Тема 2. Образование Кубанского казачьего войска
	Тема 3. Окончание Кавказской войны и колонизации Заку­банья
	Тема 4. Экономическое развитие кубанского казачества в 1860 -1917 гг.
	Тема 5. Культура казачества в 1860 -1917 гг.
	Тема 6. Во главе войска стоявшие...
	Тема 7. Кубанское казачество в русско-турецкой войне 1877 - 1878 гг. и военные действия в Средней Азии
	Тема 8. Революция 1905 - 1907 гг. и кубанское казачество
	Тема 9. Участие кубанских казаков в русско-японской и Первой мировой войнах
	Тема 10. Казачество Кубани в революционных событиях 1917 г. и Гражданской войне
	Тема 11. Эмиграция части казаков. Их жизнь и положение в зарубежье
	Тема 12. Казачество в 1920 - 1930-е годы
	Тема 13. Казачество в Великой Отечественной войне
	Тема 14. Возрождение кубанского казачества
	Тема 15. Кубанское казачество на современном этапе
	Тема 16. Итоговое занятие

5 класс (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие. Предмет и задачи курса «Исто­рия кубанского казачества» (4 часа)

Что такое казачество, кто такой казак? Происхождение каза­чества. Казачьи войска дореволюционной России, территория их расселения. Казачество прошлое и современное: общее и осо­бенное.

Тема 2. Православие как источник духовности казачества (8 часов)

Религиозные традиции запорожских и донских казаков. Кав­каз - место раннего появления христианства. Православная Тму­таракань. Православие у адыгов. Византия и генуэзские миссионеры. Казаки - старообрядцы на Кубани в XVH в. Осо­бенности религиозного сознания черноморских переселенцев. Черноморское духовенство. Духовная жизнь линейных станиц.

Влияние церкви на духовное и нравственное состояние каза­чества. Епархиальное управление Кубанской областью. Борьба с расколом и сектантством. Святые обители.

Вера в народной жизни. Святой угол. Православный кален­дарь. Паломничество и почитание святых мест. Станичный храм. Станичный батюшка. Вера и верование.

Традиционные религиозные праздники и обряды кубанского казачества. Рождество. Колядование. Щедрование. Посевание. Крещение Господне. Святки. Масленица. Прощеное воскресе­нье. Великий пост. Вербная неделя. Страстная неделя. Сретение. Благовещенье. Пасха. Провода. Вознесение. Троица. Воздвиже­нье. Покров (Покрова). Престольные/храмовые праздники.

Войсковые праздники. День благоверного князя святого Александра Невского. Святая Екатерина - покровительница Екатеринодара. Святыни и обряды казачества. Родильно-­крестильный обряд. Проводы на службу. Свадебный обряд. По­хоронно-поминальный обряд.

Тема 3. Казачьи традиции, народные знания и фольклор (7 часов)

Народные знания. Народная метеорология. Народные пред­ставления об устройстве вселенной. Народная ветеринария. Тра­диционная медицина.

Казачье декоративно-прикладное искусство. Традиционные художественные ремесла и промыслы. Художественная ковка. Изготовление оружия. Гравировка. Прядение и ткачество. Вы­шивка. Гончарное дело. Лозоплетение. Роспись. Войсковая жи­вопись.

Казачий музыкальный фольклор. Этапы формирования ку­банской казачьей музыкальной традиции. Особенность жанро­вой системы кубанского музыкального фольклора. Воинские жанры народных песен Кубани. Историческая песня. Обрядовые песенные жанры. Свадебный фольклор. Неприуроченные жанры фольклора: плясовые песни, припевки, частушки. Казачьи пля­ски. Казачий язык - диалекты и говоры.

Тема 4. Культура физического воспитания казачества (6 часов)

Физическое воспитание казачьей молодежи в семье и общине (станице). Народные игры кубанского казачества. Физическое воспитание в учебных заведениях. Боевая и физическая подго­товка в казачьих войсках. Искусство рукопашного боя и верхо­вой езды. Система выживания. Казачий Спас.

Тема 5. Материальная культура кубанского казачества (7 часов)

Землевладение и землепользование на Кубани. Войсковые земли. Паевый надел. Станицы и хутора. Усадебная земля и по­левой надел как основа хозяйственной деятельности казаков.

Поселения и традиционные жилища казаков. Сечь. Кош. Ста­ница. Хутор. Курень. Хата. Турлук. Саман. Землянка. Баз. По­греб. Амбар. Летняя кухня. Казачьи городки. Зимовники. Май­дан.

Традиционная одежда кубанских казаков. Шаровары. Рубаха. Косоворотка. Сорочка. Зипун. Платье. Юбка. Кофта. Украше­ния. Черкеска. Бурка. Башлык. Бешмет. Папаха.

Традиционная система питания на Кубани. Лепешки. Каша. Курник. Вареники. Рыбные блюда. Молочные продукты. Блюда из овощей и фруктов. Борщ. Мясные блюда. Студень (холодец). Сало. Напитки. Квас. Кисель. Узвар (взвар). Брага.

Тема 6. Итоговое занятие (2 часа)

Экскурсия в храм или музей, возможно подведение итогов экспедиции, проведенной в течение учебного года

6 класс (34 часа)

Тема 1. Традиционное снаряжение и оружие кубанских казаков (6 часов)

Экипировка казака и верховой лошади. Эволюция огне­стрельного оружия казаков. Холодное оружие. Шашка. Сабля. Кинжал. Пика. Подготовка военного снаряжения к службе в ар­мии.

Тема 2. Образование Кубанского казачьего войска (4 часа) Формирование кубанского казачества. Южнорусский и укра­инский компоненты формирования казачества Кубани. Запо­рожцы - предшественники Черноморского войска. Черномор­ское войско: запорожцы, малороссийские казаки, переселенцы из Полтавской, Черниговской и Харьковской губерний, отстав­ные солдаты. Черноморцы как мореходы, всадники, пластуны. Донцы - предшественники Кавказского линейного казачьего войска. Линейные казаки: хоперцы, южнорусские однодворцы, донцы. Новая Линия. Казачество Закубанья. Объединение чер­номорцев и линейцев. Формирование самосознания и самона­звания: кубанские казаки. Кубанское казачье войско. Н.И. Евдо­кимов - первый атаман Кубанского казачьего войска.

Тема 3. Воинский мир кубанского казачества (7 часов) Казак как прирожденный воин. Военная служба казачества в дореволюционной России. Разведка. Охрана границ. Кавалерий­ская служба. Пластуны: от стрелков - разведчиков до «царицы полей». Участие казачества в охране границ и военных действи­ях императорской России.

Воинские народные знания. Воинский фольклор. Воинские обряды. Полковое / батальонное самосознание.

Тема 4. Выдающиеся кубанские атаманы (8 часов)

С. И. Белый, З.А. Чепега, А.А. Головатый, ФЯ. Бур­сак, А.Д. Безкровный, Н.И. Евдокимов, Г.А. Рашпиль, Н.Н.Кармалин, М. П. Бабыч: их жизнь и деятельность во славу казачества, на благо Войска.

Тема 5. Герои кубанского казачества (7 часов)

Подвиг защитников Ольгинского куреня во главе с полков­ником Л. Тиховским (1810 г.). Подвиг казаков сотника А.А. Гре­чишкина (1829 г.). Казачество в Крымской войне: герои обороны Севастополя. Подвиг казаков сотника Е. Горбатко (1862 г.). Ка­заки - освободители Болгарии. На сопках Маньчжурии. Есаул В.Д. Гамалий и его знаменитый рейд в годы Первой мировой войны. Военный летчик В.М. Ткачев. Елена Чоба. Казаки - ге­рои Великой Отечественной войны. А.Е. Берлизов – герой Приднестровья.

Тема 6. Итоговое занятие (2 часа)

Казак - доблестный защитник Родины. Воинские традиции

кубанского казачества и современность (встреча с представи­телями казачества).

7 класс (34 часа)

Тема 1. Историки кубанского казачества (7 часов)

Я.Г. Кухаренко, И.Д. Попко, ПЛ. Короленко, Е.Д. Фелицын,

Ф.А. Щербина, В.А. Голобуцкий. Их деятельность по изучению истории кубанского казачества.

Краеведческая деятельность на Кубани. Изучение истории казачества краеведческими организациями Кубани. Кубанский областной статистический комитет (1879 - 1917 гг.). Общество любителей изучения Кубанской области (1897 - 1932 гг.). Ку­банское общество любителей изучения казачества на Кубани(1911-1917 гг.).

Тема 2. Духовный наставник и просветитель черномор­ских казаков К.В. Россинский (3 часа)

Кто такой К. В. Россинский: происхождение и становление личности. К. В. Россинский - войсковой священник. Просвети­тельская деятельность К. В. Россинского и его духовное насле­дие.

Тема 3. Казачьи регалии и символы (6 часов)

Что такое регалии? Состав казачьих регалий, их назначение.

Символы атаманской власти. Булава. Пернач. Насека. Бунчук. Прапор. Знамена. Печать. Герб. Грамоты. Гимн.

Судьба казачьих регалий.

Тема 4. Казачье зарубежье (6 часов)

Гражданская война и трагедия казачества. Эмиграция каза­ков. Страны расселения. Жизнь за рубежом. Вторая мировая война и вторая волна эмиграции. Лиенцевская трагедия. Совре­менное положение казачества за рубежом.

Тема 5. Возрождение кубанского казачества (10 часов)

у истоков казачьего возрождения. Кубанский казачий клуб.

Учредительный съезд кубанского казачества (1990 г.). Образо­вание Кубанской казачьей Рады, Всекубанского казачьего вой­ска, Кубанского казачьего войска. Организационная структура войска. В.П. Громов - атаман Кубанского казачьего войска. Дея­тельность Кубанского казачества на современном этапе. Основ­ные функции и направления деятельности казачьих обществ на Кубани. Первичное казачье общество (станичное, городское, хуторское). Кубанское казачье войско: атаман, состав, деятель­ность.

Тема 6. Итоговое занятие - презентация (2 часа)

Ты, Кубань, ты наша Родина (представление родителям и ка­зачьей общественности материалов, собранных в результате исследовательской, экспедиционной деятельности; выставка экспонатов, собранных учащимися или созданных ими в процес­се занятий и т.п.).

8 класс (34 часа)

Тема 1. Вводное занятие (1 час)

Цели и задачи курса. Ознакомление учащихся с тематиче­ским планом и литературой, необходимой для изучения курса.

Ознакомление с методикой подготовки и проведения практиче­ских занятий и самостоятельной работы учащихся. О подготовке докладов (рефератов) по отдельным темам. Например, о подви­гах казаков Л. Тиховского, А. Гречишкина, Е. Горбатко; о ку­банских историках - казаках Я.Г. Кухаренко, И.Д. Поп­ко, ПЛ. Короленко, Е.Д. Фелицыне, Ф.А Щербине; воена­чальниках и атаманах АА Головатом, З.А Чепеге Г.А Рашпи­ле, Ф.А Круковском, НЛ. Слепцов е и др.; об истории своей се­мьи, малой родины - населенного пункта, культуре и традициях кубанского казачества. Ознакомление учащихся с методикой подготовки и проведения викторины по изучаемому курсу.

Тема 2. Казачество как исторически сложившаяся этно­социальная общность людей на географическом пространст­ве России (2 часа)

Проблема происхождения казачества Летописи, былины и другие источники материалов о казаках. Казачество в трудах В.Н. Татищева, Н.М. Карамзина, С.М.Соловьева, В.О. Ключев­ского. Вольные и служилые казаки. Казачьи войска дореволю­ционной России. Черноморское казачество в трудах советского историка В.А Голобуцкого. Разработки по истории казачества в новейшее время.

Тема 3. Первые казаки на Кубани (1 час)

Появление на Кубани казаков - раскольников атамана Петра Мурзенко. Основание первых городков. Восстание К. Булавина. Побег на Кубань казаков Игната Некрасова и создание кубан­ской казачьей общины. Взаимоотношения с Россией и Крым­ским ханством. Уход некрасовцев в Турцию. Иммиграция из Турции в Россию.

Тема 4 . Запорожцы - предшественники черноморского казачества (2 часа)

Образование Запорожской Сечи. Военно-административное устройство Запорожья. Военно-политическая организация запо­рожского казачества. Развитие скотоводства и промыслов (ры­боловство и др.). Социальные противоречия. Борьба запорожцев против агрессии Крыма и Турции. Походы к Стамбулу. Запо­рожцы и Мазепа. Разгром Запорожской Сечи войсками Петра 1 в 1709 г. Алешковская Сечь. Возвращение запорожцев в Рос­сию и образование Сечи Новой в 1734 г. Запорожцы и «Коли­ивщина» (1768 г.). Запорожцы и восстание Емельяна Пугачева. Ликвидация Запорожской Сечи (1775 г.). Судьба последнего кошевого атамана Запорожья Петра Калнишевского. Задунай­ская Сечь. Запорожская Сечь глазами Н.В.Гоголя: исторические факты и творческий вымысел.

Тема 5. Образование Черноморского казачьего вой­ска (1 час)

Проект А. Головатого о преобразовании Запорожского ка­зачьего войска. Начало русско-турецкой войны 1787 - 1791 гг. и образование Войска верных казаков запорожских. Участие каза­ков в русско-турецкой войне. Черноморская казачья флотилия и ее военные действия. Штурм о. Березань и Измаила. Первыйкошевой атаман черноморского казачьего войска Сидор Белый. Вопрос об отводе земли для Черноморского казачьего войска.

Тема 6. Переселение Черноморского казачьего войска на Кубань (2 часа)

Депутация казаков во главе с А. Головатым в Петербург с прошением об отводе земель на Кубани. Осмотр кубанских зе­мель отрядом М. Гулика. Грамота Екатерины 11 о даровании зе­мель. Поход гребной флотилии Саввы Белого к Тамани. Прибы­тие остальных партий переселенцев. Основание Екатеринодара и 40 куренных селений. Войсковое правительство и вступление в силу «Порядка общей пользы» - своеобразного устава об управлении войском.

Тема 7. Донское казачество и Кубань (1 час) Формирование донского казачества. Донские казаки на служ­бе государства Российского. А.В. Суворов на Кубани. Участие донских казаков в процессе присоединения Прикубанья к Рос­сии. Служба донцов на Кубани в 1790-е гг. Волнения донских полков и их побег на Дон. Расправа над мятежниками. Расселе­ние донцов на Кубани. Образование Кубанского конного линей­ного войска и его служба России.

Тема 9. Социальный состав казачества и социальные про­тиворечия в Черномории (1 час)

Казачья старшина и «серома». Порядок отбывания воинской службы на кордоне. Беглые и крепостные в Черномории. Кри­минальная ситуация в Черномории и борьба казаков за правопо­рядок. Персидский поход. А. Головатый - несостоявшийся ата­ман Черноморского войска. Замена выборности атаманов назна­чением царя. «Персидский бунт».

Тема 10. Военно-административное устройство черномор­ского и линейного казачества (2 часа)

Административное устройство Черномории и Кавказского линейного казачьего войска: общее и отличия. Войсковое прави­тельство и Войсковая канцелярия, их состав и функции. Курен­ные (станичные) атаманы. Повинность и внутренняя служба ка­заков. Положения о Черноморском (1842 г.) и Кавказском ли­нейном казачьем войске (1845 г.) - основные документы, регламентировавшие их внутреннее устройство и служебные задачи.

Тема 11. Казаки и горцы: поиски компромисса (1 час) Первые контакты черноморцев с горцами. Встречи А. Голо­ватого с горскими князьями. Куначество как форма побратимст­ва. Прием горских детей в казачьи школы. Взаимопомощь вовремя эпидемий и неурожаев. Взаимодействие культур. «Мено­вые дворы» как действенная форма товарообмена и сближения горцев и казаков. Адыгские просветители и их роль в сближении народов Кубани.

Тема 12. Черноморцы в Отечественной войне 1812 г. (1 час)

Черноморские казачьи формирования в русской армии. Уча­стие в Бородинском и других сражениях. Военачальники и героивойны: А.Ф. Бурсак, А.Д. Безкровный, Н.с. Заводовский и др. Участие черноморцев в заграничном походе русской армии и взятии Парижа 19 марта 1814 г.

Тема 13. Казаки Кубани в войнах России 20 - 50 - х гг. XIX в. (2 часа)

Персидские походы. Русско-турецкая война 1828 - 1829 гг. и участие в ней казаков. Черноморцы А.Д. Безкровного во взятии крепости Анапа. Крымская война 1853 - 1856 гг. Участие чер­номорских пластунов в обороне Севастополя. Линейцы в боевыхействиях на территории турецкой Армении. Оборона Тамани.

Тема 14. Казаки в военных действиях XIX века на южных рубежах России (2 часа)

Борьба за Северный Кавказ: причины и задачи. Черноморская и Кубанская кордонные линии. Методы их обороны казаками. Военно-хозяйственная деятельность казаков на Старой и Новой линиях. Подвиг защитников Ольгинского кордона во главе с полковником Тиховским (1810 г.). Бой казаков на бере­гу р. Степной Зеленчук под руководством сотника А. Гре­чишкина (1829 г.). Героическая оборона поста (у ст-цы Неберд­жаевской) казаками сотника Е. Горбатко (1862 г.). Казаки в по­следних наступательных операциях Кавказской войны.

Тема 15. Экономическое развитие Черноморского казачь­его войска и линейного казачества Кубани (2 часа)

Землепользование и землевладение. Переход от вольно-зах­ватной формы землепользования к общинно-передельной. Ху­торская система хозяйства. Особенности использования наем­ных работников. Скотоводство и земледелие. Рыболовство и промыслы. Развитие торговли. Ярмарки. Открытие меновых дворов для горцев.

Тема 16. Екатеринодар - войсковой город черноморских казаков (1 час)

Вопрос о времени основания города. Выбор места. Первый городничий. Планировка улиц. Административное устройство и организация городской власти. Экономическое развитие города. Культурный облик города. Культовые объекты города. Город и природная среда (р. Кубань, Карасун, парки и т.д.). Связи Екате­ринодара с внешним миром.

Тема 17. Великие русские писатели о казаках (2 часа)

Бытовые сцены из жизни Запорожской Сечи в повес­ти Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». А.с. Пушкин на Кубани, его оценка черноморских казаков. М.Ю. Лермонтов и Кубань. Каза­ки в произведениях М.Ю. Лермонтова. ЛЯ. Толстой о роли ка­заков в создании России. Повести ЛЯ. Толстого «Казаки» и «Хаджи - Мурат».

Тема 18. Выдающиеся атаманы, военачальники и адми­нистраторы Черноморского и Линейного казачьих войск. (2 часа)

З.А Чепега - его жизнь и деятельность. АА Головатый - не­обычная биография войскового судьи. Г.А Рашпиль - политик и администратор. Ф.А. Круковский - боевой атаман казаков - ли­нейцев. н.п. Слепцов - неустрашимый генерал.

Тема 19 . Православие в жизни казаков. Кирилл Россин­ский (1 час)

Православие в жизни запорожских и донских казаков. Кавказ - место раннего распространения христианства. Черноморцы и православие. Войсковые церкви. Черноморское духовенство. Влияние церкви на духовное и нравственное состояние казаков. Войсковые праздники и войсковые святыни. Первые монастыри на Кубани. Старообрядчество. Кирилл Россинский и его роль в духовном воспитании и просвещении черноморцев.

Тема 20 . Культура черноморского и линейного казачества (3 часа)

Традиционно-бытовая и профессиональная культура казаче­ства. Влияние южнорусской и украинской традиций на форми­рование культуры кубанских казаков. Топонимика. Одежда. Об­лик кубанских поселений. Обычай коллективного строительства домов. Типы хат и строений. Семейные праздники и обряды (свадьбы и т.п.). Календарные праздники. Песенно-музыкальныетрадиции. Войсковой певческий и войсковой музыкальный хоры(1811 г.). Фольклор. Церковь и казачьи традиции. Зодчество, возведение православных храмов. Домашнее и школьное обра­зование. Воспитание. Книжное дело. Открытие библиотек. Высшее образование: казаки-воспитанники Петербургского, Харьковского, Ставропольского и Оренбургского юнкерских казачьих училищ.

Тема 21. Знаменитые летописцы кубанского казачест­ва (3 часа)

Я.Г. Кухаренко и А.М. Туренко - первые историки Черно­морского казачьего войска. И.Д. Попко (1819 - 1893) - исследо­ватель военного и гражданского быта черноморцев. П.П. Коро­ленко (1834 - 1912) - краевед и архивариус войскового архива Кубанского казачьего войска. Е.Д. Фелицын (1848 - 1903) - ис­торик, археолог, статистик, основатель краеведческого музея Кубани. Ф.А. Щербина (1849 - 1936) - выдающийся историк и общественный деятель Кубани. Ознакомление с наиболее интересными работами кубанских историков.

9 класс (34 часа)

Тема 1 . Вводное занятие (1 час)

Цели и задачи курса. Ознакомление учащихся с тематиче­ским планом и литературой, необходимой для изучения курса, с методикой подготовки и проведения практических занятий. Подбор докладчиков по отдельным темам (по выбору учителя и учащuxся). Информация о подготовке и проведении конкурса на лучшее сочинение по истории кубанского казачества

Тема 2 . Образование Кубанского казачьего войска (2 часа) Указ императора Александра II об образовании Кубанского

казачьего войска. Административное устройство и управление войском. Н.И. Евдокимов - первый атаман Кубанского казачьего войска. Земельные функции войска, их реализация станичными обществами. Воинская повинность кубанского казачества. При­вилегии и обязанности кубанских казаков.

Тема 3. Окончание Кавказской войны и колонизации За­кубанья (2 часа)

Пленение Шамиля в 1859 г. и активизация военных действий на Северо-Западном Кавказе. Прибытие на Кубань Александра II и утверждение плана покорения Западного Кавказа. Наступле­ние против горских племен. Переселение горцев в Турцию. Окончание Кавказской войны, начало заселения Закубанья каза­ками и другими поселенцами.

Тема 4. Экономическое развитие кубанского казачества в 1860 -1917 гг.

Тема 5. Культура казачества в 1860 -1917 п. (2 часа) Традиционная народная культура. Религия и верования (пра­вославие, старообрядчество). Праздники и обряды. Фольклор и народные знания. Жилища, одежда. Кубанский казачий хор. Ат­рибуты и символы. Просвещение. Наука. Народная медицина. Художественная культура. Литература (В.С. Вареник, В.с. Мо­ва-Лиманский, Г.В. Добро скок, Н.Н. Канивецкий и др.).

Тема 6 . Во главе войска стоявшие... (2 часа)

О жизни и деятельности наиболее известных атаманов Ку­банского казачьего войска. Ф.Н. Сумароков - Эльстон - воена­чальник и администратор. Его вклад в развитие образования ка­заков. Н.Н. Кармалин и его влияние на культурную жизнь каза­чества. Я.Д. Малама и его забота о благополучии каза­ков. М.П. Бабыч - «ридный Батько» казаков, почетный старик г. Ейска и 38 казачьих станиц и хуторов.

Тема 7 . Кубанское казачество в русско-турецкой войне 1877 -1878 ГГ. и военные действия в Средней Азии (2 часа)

Участие казаков в Хивинском походе 1873 г. Мобилизация казаков на русско-турецкую войну. Балканский театр военных действий: 2-й кубанский полк и 7-й пластунский батальон. Взя­тие крепости Ардаган. Оборона Баязета и Шипкинского перева­ла. Участие в штурме и взятии Карса. Отражение турецких де­сантов в Абхазии.

Хивинский поход. Участие в Ахалтекинской экспедиции 1881 г. и штурм крепости Геок-Тепе. Бои с афганцами в 1885 г. на р. Кушке.

Тема 8. Революция 1905 - 1907 п. и кубанское казачество (1 час)

Начало революции. Отношение казаков к происходившим событиям. Охрана царя Собственным Его Императорского Ве­личества конвоем. Привлечение казаков для борьбы с револю­ционными выступлениями и охраны общественного порядка. Волнения казаков 14, 15 и 17-го пластунских батальонов. Вос­стание казаков 2-го Урупского полка. Объявление Кубанской области на военном положении. Созыв Кубанской казачьей Ра­ды и ее решения.

Тема 9. Участие кубанских казаков в русско-японской и Первой мировой войнах (2 часа)

Бои на сопках Маньчжурии. Конный рейд генерала П.И. Ми­щенко.

Кубанские казачьи формирования на фронтах Первой миро­вой войны. Казаки на Западном и Кавказском фронтах. Подвиги и награды. Рейд сотни есаула В.Д. Гамалия по вражеским тылам.

Казачья «кавалерист - девица» Елена Чоба. Воздушный ас ­кубанский казак В.М. Ткачев.

Тема 10 . Казачество Кубани в революционных событиях

1917 г. и Гражданской войне (3 часа)

Свержение царского правительства. Комиссар Временного правительства кл. Бардиж. 1 съезд Кубанской войсковой Рады и создание войскового правительства. Избрание атаманом Кубан­ского казачьего войска полковника А.П. Филимонова. Законода­тельная Рада. «Ледяной» поход генерала Л.Г. Корнилова. Екате­ринодар в руках красных. Взятие Екатеринодара армией А.И.Деникина. Создание Кубанской армии. «Самостийники» и «единонеделимцы». Отъезд делегации Кубани в Париж на мир­ную конференцию. Расправа деникинцев с делегатами. Взятие Екатеринодара Красной армией. Новороссийская трагедия. Сда­ча Кубанской армии в Адлере. Зеленые - сторонники третьего пути.

Тема 11 . Эмиграция части казаков. Их жизнь и положе­ние в зарубежье (2 часа)

Кубанцы в Крыму в армии генерала П.Н. Врангеля. Эвакуа­ция на о. Лемнос (Греция). Выборы кубанского войскового ата­мана В.Г. Науменко. Переезд казаков в Сербию. Расселение ка­заков по другим странам. Организация казачьих землячеств, ху­торов и станиц. Общественно-политическая и культурная жизнь за рубежом. Судьба казачьих регалий.

Тема 12 . Казачество в 1920 -1930-е годы (3 часа) Окончание Гражданской войны и политика большевиков по отношению к казачеству. Борьба с бело-зеленым движением. Землеустройство в 1923 - 1927 гг. Курс на коллективизацию станицы. Раскулачивание. Расказачивание. Голод на Кубани на рубеже 1932 - 1933 годов. «Черные доски». Выселение казаков, репрессии. «Большой террор».

Тема 13 . Казачество в Великой Отечественной вой­не (2 часа)

Нападение немецко-фашистских захватчиков на СССР. За­пись кубанских добровольцев на фронт. Кубанский Фонд обо­роны страны. Формирование 17-го Кубанского кавалерийского казачьего корпуса. Бой казаков под станицей Кущевской. 4-йгвардейский кавалерийский корпус в боях за Родину. 9-я пла­стунская дивизия.

Станицы Кубани под властью оккупантов. Кубанские части в составе вермахта. Трагедия Лиенца.

Тема 14. Возрождение кубанского казачества (3 часа)

от студенческого кружка к Кубанскому казачьему клубу.

Большой учредительный круг казаков России (июнь 1990 г.). Учредительный съезд кубанских казаков (окт. 1990 г.). Кубан­ская казачья Рада. Атаман в.п. Громов. Альтернативные казачьи организации. Трудности возрождения. Создание Кубанского ка­зачьего войска. Закон «О реабилитации репрессированных наро­дов» (1991 г.) и другие законы, имеющие отношение к казачест­ву. Краевой закон «О реабилитации кубанского казачества»(1995 г.). Утверждение Устава Кубанского казачьего войска. Помощь терским казакам, участие в военных действиях в Прид­нестровье и Абхазии. Включение казаков в государственный реестр.

Тема 15. Кубанское казачество на современном эта­пе (3 часа)

Возвращение к традициям. Создание станичных самодея­тельных коллективов. В.Г. Захарченко - художественный руко­водитель Кубанского казачьего хора, композитор, ученый ­ фольклорист. Публикации казачьих песен и материалов фольк­лорных экспедиций. Анапский детский фестиваль «Казачок». Фестивали казачьих коллективов в станице Тульской. Тихов­ские, липкинские и другие поминовения. Научно-­исследовательский центр традиционной культуры под руково­дством Н.И. Бондаря. Современная художественная литература о кубанском казачестве (В.И. Лихоносов, А.Д. Знамен­ский, И.Ф. Варавва, в.п. Бардадым и др.). Казачество в совре­менной реалистической живописи (Г.Т. Квашура).

Тема 16 . Итоговое занятие (2 часа)

Прошлое, настоящее, будущее кубанского казачества (круг­лый стол с представителями казачества и деятелями культу­ры Кубани).

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

(5 класс)

				Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Тема 1. Вводное занятие. Предмет и задачи курса «Исто­рия кубанского казачества»
		Что такое казачество, кто такой казак?		Уметь определять особенности изучения прошлого, знать и давать характеристику основным периодам истории. Знать основные исторические периоды, уметь характеризовать их содержание, умение работать с линией времени Выработка умений работать с картой, атласом, электронным приложением.
		Происхождение каза­чества. Казачьи войска дореволюционной России, территория их расселения.
		Казачество прошлое и современное: общее и осо­бенное.
		Казаки в устном народном творчестве, художественной лите­ратуре и искусстве.
Тема 2. Православие как источник духовности казачества
		Религиозные традиции запорожских и донских казаков. Кав­каз - место раннего появления христианства.		Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость религии в наше время и в прошлом. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость религии для человека.
		Православная Тму­таракань. Православие у адыгов. Византия и генуэзские миссионеры.
		Влияние церкви на духовное и нравственное состояние каза­чества.
		Епархиальное управление Кубанской областью. Борьба с расколом и сектантством. Святые обители.
		Вера в народной жизни. Святой угол. Православный кален­дарь.
		Традиционные религиозные праздники и обряды кубанского казачества. Рождество.
		Войсковые праздники. День благоверного князя святого Александра Невского. Святая Екатерина - покровительница Екатеринодара.
		Святыни и обряды казачества. Родильно-­крестильный обряд. Проводы на службу
Тема 3. Казачьи традиции, народные знания и фольклор
		Казачьи заповеди и традиции, их популяризация и выполне­ние. Воспитание в казачьей семье.
		Народные знания. Народная метеорология. Народные пред­ставления об устройстве вселенной.
		Казачье декоративно-прикладное искусство. Традиционные художественные ремесла и промыслы.
		Художественная ковка. Изготовление оружия.
		Казачий музыкальный фольклор. Этапы формирования ку­банской казачьей музыкальной традиции.
		Особенность жанро­вой системы кубанского музыкального фольклора.
		Воинские жанры народных песен Кубани. Историческая песня. Обрядовые песенные жанры.
Тема 4. Культура физического воспитания казачества
		Физическое воспитание казачьей молодежи в семье и общине (станице).		Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме
		Народные игры кубанского казачества.
		Физическое воспитание в учебных заведениях.
		Боевая и физическая подго­товка в казачьих войсках.
		Искусство рукопашного боя и верхо­вой езды.
		Система выживания. Казачий Спас.
Тема 5. Материальная культура кубанского казачества
		Землевладение и землепользование на Кубани. Войсковые земли.		Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме
		Паевый надел. Станицы и хутора.
		Усадебная земля и по­левой надел как основа хозяйственной деятельности казаков.
		Скотоводство. Лошадь в жизни казака. Корова - кормилица. Казачьи промыслы. Рыболовство. Охота.
		Поселения и традиционные жилища казаков. Сечь. Кош. Ста­ница. Хутор. Курень. Хата. Турлук.
		Традиционная одежда кубанских казаков. Шаровары. Рубаха. Косоворотка.
		Традиционная система питания на Кубани. Лепешки. Каша. Курник. Вареники. Рыбные блюда. Молочные продукты.
Тема 6. Итоговое занятие
		Традиции кубанского казачества и современность.		Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме
		Экскурсия в храм или музей, возможно подведение итогов экспедиции, проведенной в течение
Итого

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

5 класс: учебник « История кубанского казачества», 5 класс,

6 класс: учебник « История кубанского казачества», 6 класс, .Н.Ратушняк, О.В.Ратушняк, Краснодар: Традиция, 2009

7 класс: учебник « История кубанского казачества», 7 класс, .Н.Ратушняк, О.В.Ратушняк, Краснодар: Традиция, 2009

8 класс: учебник « История кубанского казачества», 8 класс, .О.В.Матвеев, Краснодар: Традиция, 2009

9 класс: учебник « История кубанского казачества», 9 класс, .Н.Ратушняк, О.В.Ратушняк,

Краснодар: Традиция, 2011

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов .

http: //school-collection.edu.ru-Всемирная история в Интернете

Наглядные пособия:

Плакаты:

1.Регалии и реликвии.

2.Кубанское казачье войско сегодня. Липкинские поминовения.

3. Кубанское казачье войско сегодня. Чамлыкские поминовения.

4. Кубанское казачье войско сегодня. Основные направления деятельности Кубанского казачьего войска

5.Основные вехи истории Кубанского казачества

6.Форма кубанских казаков

Планируемые результаты обучения и усвоения содержания курса.

Предлагаемый курс строится на сочетании проблемного и конкретно-исторического принципов. Программа содержит как теоретическое осмысление, так и необходимый фактический ма­териал. Настоящий курс призван реализовать в практической деятельности школ Краснодарского края принципы государст­венной политики и общие требования к содержанию образова­ния, сформулированные в Законе об образовании.

По окончанию курса История кубанского казачества учащиеся научатся:

гражданственности и любви к Родине;

защите национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонацио­нального государства;

видеть картину мира, адекватной современному уровню знаний;

формировать мировоззренческую, нравственную куль­туру;

Проявлять интерес к истории и традициям казачества.

изучать бытовые и духовные традиции и правила пове­дения казаков; совершенствовать физическое и психологиче­ское здоровье на примере исторически сложившихся традиций казачества.

укреплять связь с казачьей культурой.

← Вернуться